■文/陶 楚

語(yǔ)言是人們表達(dá)思想、交流情感的工具。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能聽(tīng)懂并理解一段話的意思，可以簡(jiǎn)單、連貫地?cái)⑹鲆?jiàn)聞、表達(dá)思想。但部分幼兒不會(huì)與同伴交流，缺乏主動(dòng)性，語(yǔ)言表達(dá)不完整、連貫性語(yǔ)言尚處在發(fā)展階段。一年來(lái)，我嘗試?yán)蒙钯Y源提高中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、利用自然資源提高中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）利用幼兒園內(nèi)部資源，讓孩子們想說(shuō)

孩子們欣賞幼兒園中優(yōu)美的自然環(huán)境，從晨間結(jié)伴入園開(kāi)始。“你看，幼兒園的龍爪槐發(fā)芽了?！薄敖裉煳铱吹揭恢幻鄯浜蛶字缓谟筒嘶ㄉ喜苫ǚ邸！薄坝旰鬄槭裁磿?huì)有蚯蚓？”孩子們總是有很多的話要說(shuō)。興趣是最好的老師，我們從孩子們的話題中策劃了各種各樣的教育活動(dòng)。例如：在“各種各樣的樹(shù)”活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子尋找樹(shù)的身影。孩子們會(huì)不停地問(wèn)：“老師，這是什么樹(shù)？”一些孩子會(huì)說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)，這是松樹(shù)，你看上面的松果，是小松鼠最愛(ài)吃的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)了各種各樣的樹(shù)。孩子們?cè)谡交蚍钦降慕虒W(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力都在不斷提高。

（二）利用幼兒園周邊資源，讓孩子們會(huì)說(shuō)

幼兒園周邊的各種設(shè)施、建筑等，是幼兒接觸的另一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂，可以合理利用周邊資源，定期組織幼兒走出幼兒園學(xué)習(xí)、參觀。例如：我們開(kāi)展了“相約森果，走進(jìn)春天”幼兒園自我服務(wù)體驗(yàn)活動(dòng)，在春游的途中向孩子提出要求，要把在森果農(nóng)莊看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽。在游戲中教師有意識(shí)地告訴孩子一些新鮮事情，如楊柳樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩芽，請(qǐng)孩子想一想長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩芽像什么；路邊花開(kāi)了，有紅色的、黃色的、白色的，五顏六色真好看；地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動(dòng)將要結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽什么呢？”這時(shí)孩子會(huì)將看到的事物說(shuō)出來(lái)，表達(dá)得不夠完整清楚的，教師就適時(shí)地進(jìn)行示范講解。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合，記錄或傾聽(tīng)孩子的所見(jiàn)所聞，分享孩子的快樂(lè)。

（三）巧變廢舊材料，讓孩子們愛(ài)說(shuō)

日常生活中總有許多廢舊材料，如果把廢舊材料變廢為寶，利用廢舊材料的特點(diǎn)制作幼兒教具，既節(jié)約了玩教具的制作成本，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還可提高孩子們的綜合能力。我們請(qǐng)家長(zhǎng)將家中的廢舊紙制品、塑料制品、金屬制品、木制品等帶到幼兒園中，并將材料進(jìn)行分類。教孩子們利用這些材料制作玩具，孩子們?cè)诮涣髦雄x躍發(fā)言，玩得不亦樂(lè)乎。

二、利用社交互動(dòng)提高中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）社交游戲讓孩子們能說(shuō)

在一次游戲活動(dòng)中，吳趙秀鴻慢慢地坐在了地上，緊接著身子往后仰，眼睛微閉，躺在地上一動(dòng)不動(dòng)。張芮烯看到了連忙喊道：“快來(lái)人呀，不好了，吳趙秀鴻暈過(guò)去啦！”緊接著過(guò)來(lái)了幾個(gè)小朋友，張芮烯說(shuō)道：“你們兩個(gè)拉他的手，你們兩個(gè)拉他的腳，我們把他送到醫(yī)院去。”楊心瑜拿著牛奶瓶往吳趙秀鴻嘴里倒，沈冒涵將兩只小手疊加在吳趙秀鴻的肚子上一上一下地按壓，張芮烯拿著小木棍在吳趙秀鴻的手背上點(diǎn)了幾下，幾分鐘后，吳趙秀鴻緩緩睜開(kāi)了眼睛。楊心瑜開(kāi)心地說(shuō)道：“啊，嚇?biāo)牢覀兝?，你終于醒啦！”

孩子在玩大型玩具時(shí)突發(fā)性地玩了“急救”的游戲。吳趙秀鴻假裝昏倒后，孩子們很有條理地開(kāi)展了分工合作，楊心瑜用牛奶瓶喂藥，張芮烯用小木棍打針，沈冒涵在做胸外心臟按壓，雖然位置以及動(dòng)作都不太到位，但是孩子們認(rèn)真的模樣真像一個(gè)個(gè)小醫(yī)生。游戲中的合作精神難得可貴。在游戲評(píng)價(jià)中，我又請(qǐng)這幾位“小醫(yī)生”介紹了他們的急救流程，孩子們的語(yǔ)言能力在潛移默化中又一次得到鍛煉。

（二）親子體驗(yàn)讓孩子們敢說(shuō)

諸多實(shí)踐表明，很少接觸外界事物以及很少與人交往的幼兒往往性格內(nèi)向，表達(dá)能力差，見(jiàn)到生人就害羞。因此，家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子走出家門(mén)，參加一些有益的社交活動(dòng)，讓孩子在多種場(chǎng)合中學(xué)會(huì)觀察，嘗試體驗(yàn)，豐富和充實(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望。在家庭生活中家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到：一是和孩子說(shuō)話時(shí)要語(yǔ)速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切，避免用嚴(yán)厲的聲調(diào)對(duì)孩子說(shuō)話，少用命令的方式叫孩子去做事等；二是為孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的語(yǔ)言環(huán)境，用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)影響孩子。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其對(duì)于幼兒，必須采用合理科學(xué)的方法加以引導(dǎo)，才能為其語(yǔ)言知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)和幼兒教師都應(yīng)該重視幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，通過(guò)充分利用生活資源，使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，愿意與同伴交流。