■文/陳 娟

幼兒園的晨間活動(dòng)是一日生活的開(kāi)端，晨間活動(dòng)組織的好壞有時(shí)會(huì)影響幼兒和教師一天的情緒。因此，我們要抓住每日的晨間活動(dòng)時(shí)間，合理、科學(xué)、有效地安排和組織孩子們的活動(dòng)，享受其中的游戲趣味。

晨間活動(dòng)是孩子們每天來(lái)園時(shí)的活動(dòng)，是喚醒孩子們快樂(lè)一天的開(kāi)始，有效、有趣的晨間活動(dòng)很大程度上會(huì)影響孩子們一天的生活。晨間活動(dòng)能讓孩子們舒展身心，精神百倍地迎接新的一天的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)于幼兒園晨間活動(dòng)的含義，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提到：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！?/p>

一、幼兒園晨間活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

1.有時(shí)候我們的晨間活動(dòng)以“放養(yǎng)”的模式進(jìn)行，玩具還沒(méi)等教師放好，孩子們就哄搶而光，缺乏一定的規(guī)則意識(shí)，教師也沒(méi)有組織意識(shí)，造成了晨間活動(dòng)的無(wú)目的性、無(wú)組織性，不能更好地達(dá)到游戲、鍛煉的效果。

2.在晨間活動(dòng)時(shí)，普遍現(xiàn)象是材料多雜，游戲內(nèi)容單一、無(wú)趣。所以幼兒在活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常看到孩子玩了一會(huì)兒以后，就喜歡三五個(gè)孩子聚在一起聊天或看別人玩；有的幼兒對(duì)于選擇材料不太積極，更別談去玩和享受游戲的樂(lè)趣了。有的孩子則會(huì)說(shuō)“老師，我累了，我不想玩了”，有的孩子提不起興趣，有的孩子喜歡互相追逐、打鬧。

3.有趣的活動(dòng)和材料可以對(duì)幼兒的情緒和行為產(chǎn)生很大的影響。多種材料、有趣的材料可以吸引幼兒積極地參與活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)材料的玩法，同伴間互相引導(dǎo)和合作，發(fā)展幼兒的想象力、合作力。所以，教師要為幼兒準(zhǔn)備適合他們和吸引他們的材料，調(diào)動(dòng)他們的情緒，打破晨間活動(dòng)的老觀念。在做好榜樣的同時(shí)，還應(yīng)該做好一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者。以材料是否安全、孩子能否充分利用材料進(jìn)行游戲活動(dòng)、是否影響晨間活動(dòng)的效果等為考量組織晨間活動(dòng)。教師如果一而再、再而三地不改變活動(dòng)方式，那么孩子的體能發(fā)展目標(biāo)如何達(dá)成呢？

二、有效組織晨間活動(dòng)的途徑

那么如何讓晨間活動(dòng)更有效呢？教師在組織幼兒開(kāi)展晨間戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘、合理利用戶外活動(dòng)資源，精心組織有效的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)有以下五個(gè)方面：

（一）晨間活動(dòng)形成的前提：常規(guī)

在幼兒園一日活動(dòng)中, 晨間活動(dòng)是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。在實(shí)施晨間鍛煉中，常規(guī)是極其重要的一環(huán)，晨間活動(dòng)自由度很高，因此會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。常規(guī)的管理與引導(dǎo)顯得尤為重要。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，常規(guī)是晨間鍛煉形成的前提，教師可以首先向家長(zhǎng)發(fā)出“早來(lái)園，勤鍛煉”的倡議書，以此作為晨間鍛煉的保證之一；如果是大班孩子，已經(jīng)有一些安全知識(shí)，可讓他們共同探討晨間活動(dòng)中的安全問(wèn)題，共同制定安全常規(guī)，這樣經(jīng)過(guò)大家討論以后，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)一些活動(dòng)中存在的安全問(wèn)題，教師再采取一些必要的措施，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意安全問(wèn)題，提高孩子們自我保護(hù)能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們互相提醒、督促，確?；顒?dòng)時(shí)孩子的安全。

（二）要適合幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)小班孩子晨間活動(dòng)環(huán)境時(shí)要有一定的趣味性，不注重游戲的規(guī)則性，而創(chuàng)設(shè)中班孩子運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)應(yīng)該漸漸滲透一些游戲規(guī)則與小組合作的游戲環(huán)境，對(duì)于大班的孩子提供的游戲材料更注重的應(yīng)是材料的多樣性、創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、規(guī)則性與合作性。

（三）教師可以參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起游戲

有時(shí)候教師加入幼兒的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，孩子們不會(huì)感到拘束，反而更加愿意參與游戲。教師在游戲時(shí)就不再是他們的老師，而是他們的同伴，有時(shí)甚至可以是他們游戲的追隨者，跟著他們一起玩。

（四）讓幼兒在晨間鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)提高自信心

晨間鍛煉的表面目標(biāo)是為了讓幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，但最終目標(biāo)是讓幼兒喜歡晨間鍛煉，體驗(yàn)鍛煉快樂(lè)的同時(shí)提高自信心。為什么說(shuō)同時(shí)要提高自信心呢，比如說(shuō)幼兒上次跳繩還只能跳5個(gè)，今天能跳10個(gè)了……我們請(qǐng)這位小朋友上來(lái)表演。這樣能使晨間活動(dòng)有一個(gè)良性循環(huán)，而教師的一些引導(dǎo)性語(yǔ)言則對(duì)他們有了一個(gè)鼓勵(lì)作用。

（五）適時(shí)利用晨間談話表?yè)P(yáng)活動(dòng)出色的幼兒

晨間活動(dòng)結(jié)束后的晨間談話也是可以延續(xù)幼兒活動(dòng)興趣的重要一部分。教師可以在這個(gè)時(shí)候請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么玩的，肯定他們的玩法，表?yè)P(yáng)新穎的、有趣的玩法。對(duì)于在晨間活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

同時(shí)，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康目標(biāo)為基礎(chǔ)，利用多種活動(dòng)增強(qiáng)幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。