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        高職院校開展音樂欣賞課程的問題及對策分析

        2019-01-12 16:08:12曾燦坤
        頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:欣賞課流行音樂賞析

        ◎曾燦坤

        關(guān)鍵字:高職院校 音樂欣賞課 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

        一、高職院校音樂欣賞課教學(xué)問題分析

        從以往的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,高職學(xué)校的音樂欣賞教學(xué)主要存在以下問題:

        (一)學(xué)生興趣不足,積極性不高

        很多高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂欣賞對自己的未來發(fā)展以及就業(yè)并沒有太大的幫助,因此在參與音樂賞析課時,明顯缺乏明確目標(biāo),學(xué)習(xí)動力也不足。尤其是在欣賞一些古典音樂、傳統(tǒng)音樂時,更是會顯得興趣不濃,興致不高。

        (二)教師音樂教學(xué)重視程度有待提升

        由于高職學(xué)生在音樂欣賞課上表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)動力不足,這就對教師的教學(xué)期望產(chǎn)生了消極影響,很多教師由于無法在學(xué)生中獲得積極回饋,也會逐漸看輕自己的教學(xué)責(zé)任,對本學(xué)科的教學(xué)重視程度逐漸降低,在教學(xué)開展的活動中消極、懈怠、不認(rèn)真、沒動力,而在這種心態(tài)的影響下,教師的課堂教學(xué)效果也會受到一定的影響。

        (三)音樂賞析教學(xué)內(nèi)容枯燥,形式單一

        從高職音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容上來看,教學(xué)內(nèi)容依舊以古典和傳統(tǒng)音樂形式為主,在流行音樂的欣賞中也往往與時代相脫節(jié),與學(xué)生日常生活中所接觸的流行音樂相隔時代久遠(yuǎn),這就導(dǎo)致高職音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

        二、高職院校開展音樂賞析課程策略探討

        (一)靈活開展賞析教學(xué),提升學(xué)生音樂賞析興趣

        促進(jìn)高職音樂賞析課的靈活開展、創(chuàng)新開展,是激發(fā)高職學(xué)生音樂賞析積極性的前提和基礎(chǔ)。所謂音樂欣賞的靈活開展是指在尊重教材、尊重教學(xué)大綱的前提和基礎(chǔ)上,將更多深受學(xué)生喜愛的流行音樂形式帶入高職音樂課堂中,為高職音樂課堂注入更多新的元素和活力。

        例如現(xiàn)階段的高職學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)流行歌曲,尤其是在抖音、快手等直播平臺中播放出來的流行音樂有著濃厚興趣,那么教師不妨將這些熱門的網(wǎng)紅音樂帶到高職音樂欣賞課之中,為學(xué)生進(jìn)行一一展示,讓學(xué)生在感受這些動感音樂節(jié)拍的同時,體會到音樂帶來的快樂和美妙。如《燃燒我的卡路里》《大碗寬面》《生僻字》等,教師將這些深受高職學(xué)生喜愛的流行音樂展示在音樂課堂上,自然會激發(fā)起學(xué)生的參與熱情,而針對這些歌曲而開展的音樂欣賞活動也將更有助于學(xué)生的積極參與。

        (二)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,提升教師教學(xué)能力素養(yǎng)

        作為教育第一線的高職音樂教師,更應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度、教研精神,不輕視自己的學(xué)科,發(fā)掘所講授課程的重要性,在樹立自身使命感與責(zé)任意識的基礎(chǔ)上,將更多的精力投入到高職音樂欣賞課中來。

        為此,高職音樂教師可以通過與其他兄弟院校專業(yè)教師開展交流與合作的方式,一起探討促進(jìn)高職音樂欣賞課程進(jìn)一步發(fā)展的有效策略,共同商討提升高職音樂欣賞課的有效途徑,并將這些教研成果運(yùn)用到日常教學(xué)之中。同時,在日常教學(xué)過程中,高職音樂教師也應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行深度交流,了解他們在音樂欣賞方面的需求,了解他們在音樂欣賞方面的困惑,從學(xué)生的角度出發(fā),努力為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的音樂欣賞課。

        (三)科學(xué)合理拓展內(nèi)容,提升高職音樂教學(xué)內(nèi)涵

        為了進(jìn)一步豐富高職音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生真正獲得音樂能力與素養(yǎng)的提升,高職音樂教師還應(yīng)該從科學(xué)合理拓展內(nèi)容的角度來不斷豐富和完善高職音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過程中收獲更多。

        例如教師除了可以從各種多元音樂形式入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度鑒賞以外,還可以從國內(nèi)外傳統(tǒng)樂器以及最新流行的樂器入手進(jìn)行展現(xiàn)與探索,如2000 年由瑞士兩位樂器制作者制作的Hang Drum(外形很像兩口大鍋的結(jié)合)展示給學(xué)生。

        例如教師除了從音樂的旋律入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞感受以外,還可以從歌詞入手,讓學(xué)生去感知歌詞中的語言文字之美,去體會歌詞中所蘊(yùn)含著的豐富情感等。相信,將這些教材之外的內(nèi)容滲透給學(xué)生,將更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)與內(nèi)涵的提升。題及對策探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(20).

        [2]吳果.就高職院校開展音樂欣賞課程的問題及對策分析[J].戲劇之家,2016(11).

        結(jié)語

        雖然高職院校的音樂欣賞課在開展的過程中還存在一些問題,但我們相信在全體高職音樂教育工作者的共同努力下,這些問題都會成為我們進(jìn)一步提升工作效果的動力,也將成為我們今后的奮斗目標(biāo)。只要以學(xué)生為中心,只要敢于面對工作中的難題,所有的問題都會迎刃而解,而高職音樂欣賞課的開展也將越來越好!

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