◎陳婷

音樂當中最能吸引人的部分是旋律，節(jié)奏則是構建旋律的基石。因此，節(jié)奏對于小學音樂教學有著不可忽視的重要意義。由于我國教學受到傳統(tǒng)觀念的限制，小學音樂教學中仍存在著諸多不足，不但無法提高學生的音樂能力，教師也無法高效展開音樂教學活動。想要高效解決教學中出現(xiàn)的問題，教師首先需要加強學生對于節(jié)奏感的培養(yǎng)，還需要不斷更新自身的教育觀念，引導學生展開高效學習。

一、節(jié)奏感在音樂教學中的重要性

音樂中的節(jié)奏感指的是音樂作品中的節(jié)拍、轉(zhuǎn)換的強弱點等，與此同時需要將其精準地表達出來，準確傳達出音樂中富含的情感內(nèi)容。因此，教師開展教學的時候，需要加強對學生節(jié)奏感的教育，培育學生的節(jié)奏感，使學生在日后的學習中也能發(fā)揮節(jié)奏感的作用。教師不斷培育學生的節(jié)奏感，不但有助于學生日后的發(fā)展，更能提升學生較高的音樂素養(yǎng)以及表現(xiàn)能力。由此可見，不管是對于提高音樂教學質(zhì)量，或者是對學生展開全方位的培養(yǎng)，節(jié)奏感都占據(jù)著極其重要的地位。

二、小學音樂教學節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀

一直以來，音樂學科屬于一門比較邊緣化的課程。部分學校音樂課程中，教師單純地指導學生進行演唱，沒有對音樂中的各項能力展開系統(tǒng)地教育。與此同時，大部分學校的音樂教師業(yè)務能力不高，缺少對于節(jié)奏感的認知以及重視，教師自身的教學方法比較落后，無法進行高效的教學活動。相關調(diào)查顯示，大多數(shù)教師在節(jié)奏感培育方面存在以下幾個問題：首先，教師的教學方法過于隨性，缺少了明確的教學目標以及計劃，音樂教師嚴重缺少音樂素質(zhì)的重要認知；其次，教師開展的音樂節(jié)奏感培育只注重形式，音樂教學課程沒有實現(xiàn)其真正的含義，教師沒有足夠重視學生音樂方面的教育；最后，教師開展教學活動的時候，沒有積極向上的教學心態(tài)，缺乏作為教師的責任感。

三、如何在音樂課堂上培育學生的節(jié)奏感

（一）通過音樂引導學生感受節(jié)奏

教師開展音樂教學活動的時候，可以讓學生們進行節(jié)奏感的練習，充分利用一些節(jié)奏感比較強烈的歌曲，指導學生感受音樂，學生通過此種練習方式，對于音樂節(jié)奏感會產(chǎn)生濃厚的興趣。教師選擇練習音樂的時候，需要根據(jù)學生的實際情況進行選擇，符合學生特點的同時能夠貼合學生的音樂愛好，盡量貼合學生的日常生活。教師開展音樂節(jié)奏感練習的時候，可以結(jié)合多媒體教學手段，從而起到增強訓練效果的作用。教師通過此種教學方式，不僅提高了學生音樂課堂上的注意力，也提高了學生對于音樂節(jié)奏感的掌握和理解，從而全面提高學生的音樂能力。

（二）通過肢體動作提升節(jié)奏感

教師開展節(jié)奏感教學，學生對音樂進行賞析的時候，可以適當添加一些舞蹈動作，幫助學生更好地對音樂進行理解。比如，一些比較簡單的拍手、跺腳等動作，學生跟隨音樂節(jié)奏用拍手、跺腳等方式跟隨節(jié)奏可以更充分感受節(jié)奏感。教師通過此種教學方法，能提高學生對于節(jié)奏感的理解，高效地開展音樂教學培育活動。

（三）利用音樂器材提高節(jié)奏感

教師開展音樂教學的時候，除了進行音樂賞析以及動作的教學以外，小學音樂教師也可以選擇在課堂中，添加部分節(jié)奏感強烈的音樂器材進行輔助教學，幫助學生更好地感受到節(jié)奏感。比如，教師通過簡單的架子鼓等打擊樂器，將音樂中的節(jié)奏感更加鮮明地表現(xiàn)出來，使學生可以更清晰、明了地感知節(jié)奏。學生對于音樂節(jié)奏感有著高效的了解并逐漸掌握，保證整個音樂教學課堂的高效開展，大幅度提高學生音樂節(jié)奏感的能力。教師通過此種教學手段，全面提升教學質(zhì)量以及教學效率，高效地實現(xiàn)了預期教學目標以及教學要求，為國家培育出更多的全面型人才。

結(jié)語

綜上所述，教師開展音樂教學的時候，對學生展開循序漸進的教育，學生音樂教學中的節(jié)奏感逐漸提升。教師通過利用多種教學方式，提升學生對節(jié)奏感的了解，逐漸提升自身的審美能力，使學生慢慢重視音樂學科，激發(fā)學生對音樂的興趣。同時，教師要不斷深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，高效展開小學音樂教學活動，促進小學生的全方面成長。