◎劉奕彤

隨著最近幾年中國(guó)風(fēng)音樂(lè)的流行，詩(shī)詞歌曲得到了很多人的喜愛，尤其是得到了小學(xué)生的喜愛。小學(xué)生好奇心比較重，新穎別致的詩(shī)詞歌曲能快速吸引他們的注意力，平常背誦起來(lái)拗口的詩(shī)詞，改編為歌曲以后，不僅唱起來(lái)瑯瑯上口，更可以幫助他們了解古詩(shī)詞的意境和韻律美，讓小學(xué)生和著音樂(lè)來(lái)感悟和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂(lè)教師可以從以下三個(gè)方面入手：第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取適合小學(xué)生聲線、能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的詩(shī)詞歌曲；第二，結(jié)合歌曲媒體資源或者是動(dòng)漫視頻開展詩(shī)詞歌曲教學(xué)，從視覺、聽覺上刺激小學(xué)生，讓他們快速記憶歌詞和旋律；第三，開展音樂(lè)文化鑒賞教學(xué)，帶領(lǐng)小學(xué)生了解古典音樂(lè)的世界，提升他們對(duì)詩(shī)詞歌曲的喜愛。

一、精心挑選詩(shī)詞歌曲，激發(fā)小學(xué)生的演唱興趣

小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，聲帶尚處在發(fā)育階段，音樂(lè)教師要挑選適合小學(xué)生聲音條件、小學(xué)生音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的詩(shī)詞歌曲來(lái)進(jìn)行教唱。

例如，音樂(lè)教師可以選取家喻戶曉的王菲演唱的詩(shī)詞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，這首歌曲幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)在重大節(jié)日晚會(huì)上，這首歌曲是由大文豪蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》創(chuàng)作而來(lái)，歌詞全部采用了蘇軾的詞，利用現(xiàn)代流行音樂(lè)進(jìn)行了編曲，整首歌曲曲調(diào)平緩、旋律和歌詞都瑯瑯上口，適合用來(lái)開展小學(xué)音樂(lè)詩(shī)詞歌曲教學(xué)。

這首歌曲抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情，運(yùn)用月亮作為歌唱的對(duì)象，利用月亮的陰晴圓缺來(lái)寓意家人、友人之間的悲歡離合，情感抒發(fā)真摯感人，小學(xué)生很容易理解這首歌的演唱情感。音樂(lè)教師在教唱這首歌曲時(shí)，要注意演唱音節(jié)的劃分，可以把整首歌曲劃分為幾個(gè)小節(jié)來(lái)進(jìn)行教唱，平仄對(duì)稱工整，這首歌曲曲調(diào)比較流暢、空靈，適合采用鋼琴作為伴奏。音樂(lè)教師可以分小節(jié)進(jìn)行彈唱教學(xué)，激發(fā)起小學(xué)生學(xué)唱這首歌的興趣，讓學(xué)生有感情地演唱這首歌曲，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、親人、朋友的思念，也讓學(xué)生感受詩(shī)詞和現(xiàn)代音樂(lè)的融合。

二、巧妙運(yùn)用多媒體資源，讓詩(shī)詞歌曲教學(xué)更加多元化

央視專門開設(shè)了一檔叫做《經(jīng)典詠流傳》的節(jié)目，旨在把中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承下去，其中把很多首小學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞改編為歌曲來(lái)進(jìn)行傳唱，讓歷經(jīng)千年的古詩(shī)詞在觀眾口中傳唱。音樂(lè)教師可以截取相關(guān)視頻，組織學(xué)生觀看，一起學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞的演唱，引導(dǎo)小學(xué)生像看電視節(jié)目一樣來(lái)學(xué)習(xí)歌曲演唱，例如結(jié)合節(jié)目中傳唱人的動(dòng)情演唱，結(jié)合舞美設(shè)計(jì)、舞蹈表演，來(lái)了解詩(shī)詞歌曲的情感內(nèi)涵。

音樂(lè)教師可以把每一首詩(shī)詞歌曲的演唱視頻剪輯下來(lái)，反復(fù)播放給學(xué)生聽，學(xué)生可以自己把歌詞寫下來(lái)，劃分演唱時(shí)的停頓節(jié)奏。例如，節(jié)目中改編的《明日歌》，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)節(jié)目視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)唱，掌握歌曲演唱的技巧，掌握節(jié)奏的變化，每一句之間的銜接，讓小學(xué)生明白古詩(shī)詞歌曲之間的對(duì)仗，根據(jù)詩(shī)句的韻腳、節(jié)奏來(lái)演唱歌曲。

此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的音樂(lè)教具來(lái)進(jìn)行演奏。例如沙錘、口琴、三角鐵等，通過(guò)樂(lè)器合奏盡快熟悉歌曲的旋律，可以采用奧爾夫訓(xùn)練法，利用樂(lè)器來(lái)感知歌曲的節(jié)奏，利用古詩(shī)詞本身的韻律美，提升小學(xué)生的節(jié)奏感。

三、融入音樂(lè)文化講解，提升小學(xué)生的音樂(lè)理解能力

詩(shī)詞歌曲都具有獨(dú)特的意境，音樂(lè)教師可以結(jié)合課本上的歌曲，講解歌曲背后的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解古詩(shī)詞歌曲蘊(yùn)含的情感美，讓小學(xué)生的演唱情感更加飽滿。例如教材中出現(xiàn)的《詠梅》和《春曉》，歌頌的都是美好的自然風(fēng)光、對(duì)梅花高潔傲岸品格的贊美，《詠梅》是比較典型的詩(shī)詞歌曲，韻腳明顯，整首歌曲主要以四二拍為主，第一句采用的是四分音符，每一句的詞尾采用的是四拍的大附點(diǎn)和四拍的長(zhǎng)音，拉長(zhǎng)每一句的長(zhǎng)音，讓演唱者可以盡情抒發(fā)自己的情感，也可以給聆聽者帶來(lái)無(wú)限的遐想。

結(jié)語(yǔ)

總之，詩(shī)詞歌曲成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要板塊，幾乎每一個(gè)年級(jí)的教材中都設(shè)立了專門的“古風(fēng)新韻”單元，讓經(jīng)典古詩(shī)詞和現(xiàn)代音樂(lè)實(shí)現(xiàn)完美融合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。