◎何凝

一、教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)教育改革的各項要求，中職學(xué)校開設(shè)了公共藝術(shù)專業(yè)。近年來，雖在公共藝術(shù)課程的建設(shè)方面也取得了一些成績，也在向各高校的學(xué)習(xí)中借鑒了不少經(jīng)驗和想法，但在實際的教學(xué)過程中仍存在著許多的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學(xué)校對開設(shè)公共藝術(shù)課程的重視程度明顯不足。在大多數(shù)的中職院校中，公共藝術(shù)課程長期以一種雞肋的現(xiàn)象存在著，食之無味、棄之可惜，豈不知中華名族優(yōu)秀文化基因的傳播與傳承是何等的重要。

第二，公共藝術(shù)課程的內(nèi)容雜亂無章。公共藝術(shù)課程的課程管理相對松散，導(dǎo)致其內(nèi)容毫無條理性，隨意性非常明顯，沒有明確的要求和章程。

第三，在師資力量的建設(shè)方面相對較為薄弱。經(jīng)調(diào)查，在相當(dāng)一部分的中職學(xué)校當(dāng)中，公共藝術(shù)課的專任教師人數(shù)明顯不足，有相當(dāng)一部分課程都是由其他專業(yè)的教師來承擔(dān)，與其他專業(yè)課程相比，公共藝術(shù)程的師資力量方面相當(dāng)匱乏，師資隊伍的匱乏限制了公共藝術(shù)課程的開設(shè)范圍，使得教學(xué)質(zhì)量和效果都無法確保。

二、教學(xué)對策

（一）明確公共藝術(shù)教育的地位和作用

作為教育方針的要求之一，公共藝術(shù)的地位和作用不可小覷。公共藝術(shù)專業(yè)主要是在個學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之上，分別對各公共藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識和實踐知識進行研究和學(xué)習(xí)，涵蓋各種藝術(shù)的創(chuàng)作意識、形式和觀念以及方法、技巧及審美等綜合內(nèi)容，在完善學(xué)生人格、陶冶情操、健康心理等方面起著不可替代的作用。因此學(xué)校要以長遠的眼光來看待公共藝術(shù)這門課程，明確其地位和作用，給公共藝術(shù)這門課程以組織和制度的保障，進而使學(xué)生在正規(guī)的教學(xué)組織中提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生改變思維

在公共藝術(shù)課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生改變學(xué)習(xí)的思維，改變過去“藝術(shù)課沒什么用、只是混學(xué)分”的思想，也是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方法之一。課程的形式可以變換為學(xué)生自己對于課程內(nèi)容進行選擇，上課的時間還可以通過第二課堂的選擇來豐富，至于任課的教師可以由學(xué)校初步選出幾位，再由學(xué)生自由挑選，最后確定選擇人數(shù)最多的那位來任教的“三自主”教學(xué)形式，從思想上改變對公共藝術(shù)課的看法，以此來吸引學(xué)生努力上好公共藝術(shù)課，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

公共藝術(shù)課是強調(diào)修養(yǎng)與實用的課程，所以教學(xué)方式上的創(chuàng)新是必不可少的。比如，在教師的教學(xué)過程中多增加一些師生互動或?qū)W生之間互動的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對于課程的興趣，提高學(xué)生的參與性；在教學(xué)管理中也可以將課程的形式多做一些轉(zhuǎn)化，用哪個體系授課與專題講座的形式進行穿插，改變傳統(tǒng)的授課方式，這樣不僅能提高知識講授的效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身的綜合素質(zhì)；又或者，教育過程中加入一些實踐的環(huán)節(jié)，結(jié)合生活中遇到的實際問題，讓學(xué)生進行自我設(shè)計探究，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更是對學(xué)生創(chuàng)新精神的一種培養(yǎng)。

（四）加強對公共藝術(shù)教育規(guī)律的研究

公共藝術(shù)教育與其他專業(yè)的教育不同，它所面對都是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。因此，在課程開設(shè)之初，要開設(shè)的藝術(shù)課程類別，如何更加高效的組織教學(xué)，都需要認真研究后再進行實施。所以，加強對公共藝術(shù)教育規(guī)律的研究是很重要的。首先，在授課內(nèi)容方面，授課教師一定要根據(jù)所開設(shè)的課程的特點，選取合適的教材，保證課程既能滿足學(xué)生對知識的需要，又可以使他們的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力得到提升；其次，在教學(xué)方法上，教師也要做到靈活運用，可以通過讓學(xué)生以分析藝術(shù)作品的特點來體會藝術(shù)家的思維。最后，在課程評價方面應(yīng)注重實現(xiàn)多元化，公共藝術(shù)的性質(zhì)決定了其評價標(biāo)準(zhǔn)不能死板化，更不能通過考卷的分值來評判學(xué)生的優(yōu)劣程度。因此要用發(fā)展的眼光和思維利用多種評價方式來對學(xué)生做出一個綜合性的評價。

結(jié)語

總而言之，公共藝術(shù)課程教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，無論是在教學(xué)目的方面，還是在教學(xué)內(nèi)容方面都有著自身的特點。從中職學(xué)校的傳統(tǒng)觀念上來說，中職學(xué)校一直是重專業(yè)輕藝術(shù)。但是，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面來講，它又起著至關(guān)重要的作用。所以，重視公共藝術(shù)課程的教學(xué)與發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，是中職院校教育與發(fā)展的重要課題。