遼寧省沈陽市渾南區(qū)第二小學(xué)，遼寧沈陽 110180

情景教學(xué)主要是需要老師們在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)娜ヒ氩⑶覄?chuàng)造一些具有情感和色彩的場景，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富具有感情色彩。并且在此期間，需要讓學(xué)生們巧妙地參與到其中來，并激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓其身臨其境并感同身受的進(jìn)行教學(xué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好的去了解并記憶掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。情景教學(xué)的方式是非常適用于小學(xué)英語的教學(xué)的，相比于以往古板的教學(xué)模式，它更容易活躍課堂的氛圍，增加課堂的趣味性，讓孩子們能夠更主動的去學(xué)習(xí)英語。

1 利用多媒體，豐富學(xué)生的視野聽覺

多媒體的創(chuàng)設(shè)為情景教學(xué)增添了不少的便利，我們在教學(xué)的過程中如果無法滿足現(xiàn)場的要求，可以利用多媒體的教學(xué)模式突破現(xiàn)有的教學(xué)限制。比如將圖片或者視頻，動畫等相結(jié)合，讓我們所學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景以最真實(shí)最貼近的方式展現(xiàn)在孩子們面前。比如：在學(xué)習(xí)Unit 1 In China時(shí)，我們需要通過所學(xué)的英語知識來表達(dá)事物，方向以及各個(gè)地方的景點(diǎn)。因此，老師們可以通過多媒體的方式將我們祖國雄偉強(qiáng)大，秀麗美好的大好山河以視頻或者圖片加上聲音的方式結(jié)合中英文詞語和句型完整的翻譯并表達(dá)出來，再讓學(xué)生們根據(jù)圖片或者視頻所呈現(xiàn)出來的詞匯和語句寫下自己已經(jīng)掌握的知識和并未掌握的知識，然后老師在進(jìn)行分析和講解。這能夠有效的激發(fā)學(xué)生們對祖國的情懷，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，豐富學(xué)生們的視野，增強(qiáng)學(xué)生們的聽力，讓學(xué)生們能夠更好的掌握所學(xué)的知識和內(nèi)容。

2 情景對話，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力

在小學(xué)英語的教學(xué)中，老師們可以將生活和現(xiàn)實(shí)的場景模擬到教學(xué)內(nèi)容中來，這不僅有利于孩子們掌握所學(xué)知識，也能更好的鍛煉孩子們的口語交際能力。比如：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)Unit 4 In Feelings，老師們進(jìn)入課堂后可以大聲的詢問同學(xué)們：How are you？以示對孩子們的關(guān)心。同學(xué)此刻應(yīng)該會根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)回復(fù)：I'm fine.Thank you！此時(shí)此刻，老師們就可以根據(jù)同學(xué)們所回答的內(nèi)容告訴同學(xué)們，在我們生活中，不僅僅只有這一句話能夠回復(fù)你好嗎？這樣的問句，其實(shí)能表達(dá)我們此刻的現(xiàn)狀和情緒，感情的詞語是有很多的，比如：I'm nervous.I'm surprised.等等，然后可以讓孩子們根據(jù)教學(xué)教材的詞語和句子進(jìn)行成對的對話，然后再用掌握的知識內(nèi)容進(jìn)行自我情緒的相互問答，這樣不僅有利于抒發(fā)孩子內(nèi)心的情緒，也能更好的讓孩子們掌握今天課堂所學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)知識，進(jìn)而增加孩子們的口語交際能力，是目前英語課堂常用的教學(xué)情景之一。

3 利用動作模擬，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍

老師也可以將肢體語言攜帶到小學(xué)英語的教學(xué)情景中，這是目前英語教學(xué)十分有效的方式。比如：老師們在教孩子們學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，可以加上很夸張的動作或者語調(diào)，吸引孩子們的注意，然后再配合自己展現(xiàn)的動作進(jìn)行單詞的講解和教學(xué)讓孩子們掌握好教材所學(xué)內(nèi)容。然后在孩子們已經(jīng)掌握并學(xué)好教材內(nèi)容后，以兩人互動的模式讓孩子們相互扮演和模仿所學(xué)的單詞內(nèi)容，另外一個(gè)人進(jìn)行猜測并用所學(xué)的英語單詞講出來。這樣能夠讓孩子們在輕松的氛圍中掌握所學(xué)的英語單詞和句子，也能增加師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，增進(jìn)師生之間的友好情誼，進(jìn)而有效的讓孩子們掌握所學(xué)的內(nèi)容。

4 利用音樂故事等教學(xué)情景，展現(xiàn)自我

小學(xué)階段的孩子們，由于年齡很小，天性都比較好玩。老師們也可以通過所學(xué)的知識內(nèi)容，根據(jù)知識課題進(jìn)行故事或者童謠，笑話，謎語，以及音樂等等的編制融合。畢竟英語的教學(xué)比較寬廣，很多小故事或者是歌詞都和我們所學(xué)的英語知識息息相關(guān)，因此，老師們可以采取音樂或者故事等等的教學(xué)方式增加課堂學(xué)習(xí)的氛圍，豐富所學(xué)知識的內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，更好也更輕松地幫助孩子們掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。將英語和歌詞連為一體后，讓孩子們在唱歌的過程中，能夠更好的體驗(yàn)到歌詞中的人物情景，在自問自答中練習(xí)好英語口語的知識點(diǎn)，使學(xué)生們在英語教學(xué)中更加投入，幫助學(xué)生更好的去理解和表達(dá)對話內(nèi)容，給予他們該有的舞臺，讓他們充分的展現(xiàn)自我。

5 結(jié)語

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，因此在小學(xué)英語教學(xué)階段，情景教學(xué)的模式是非常重要的。它可以有效的吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的目光，激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的渴望，讓學(xué)生積極的參與到其中，讓孩子們更好的鍛煉自身的口語能力，更加輕松的掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，是目前英語教學(xué)的主要手段。