寧夏石嘴山市第四小學(xué),寧夏石嘴山753200

小學(xué)音樂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣，使學(xué)生熱愛音樂、享受音樂。然而，在過去的音樂教學(xué)中教師則更多的是注重音樂技巧性知識的教學(xué)，這對于低齡段思維意識和認知觀不夠全面的學(xué)生而言難度偏大。新時代下教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的同時也應(yīng)將文化內(nèi)容、民族內(nèi)容融入到音樂學(xué)科之中，學(xué)生在對音樂知識的學(xué)習下更能自發(fā)地形成民族音樂傳承與保護意識，并在自身想象力和創(chuàng)造力的應(yīng)用下還將實現(xiàn)對民族音樂的發(fā)展創(chuàng)新。

1 民族音樂對小學(xué)音樂教學(xué)工作開展的重要意義

1.1 弘揚傳統(tǒng)文化

音樂專業(yè)的獨立性較強難以與其他學(xué)科領(lǐng)域形成關(guān)聯(lián)，因此在過去的小學(xué)教育中音樂學(xué)科往往得不到學(xué)校的重視。近年來隨著潮流文化的侵襲使得現(xiàn)代年輕人逐漸失去了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習興趣，文化保護和傳承工作亟需進行。民族音樂是民族文化的集中體現(xiàn)，而民族音樂又在音樂學(xué)科中占據(jù)著重要成分，通過對民族音樂的學(xué)習將能起到有效的傳統(tǒng)文化發(fā)揚效果，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展民族音樂教學(xué)讓學(xué)生從小接觸和學(xué)習民族音樂，使學(xué)生對本土文化形成濃厚的興趣，這才有利于傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展。

1.2 有利于教師教學(xué)工作的開展

在過去的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習參與性較低，一方面是由于低齡段的學(xué)生具有害羞的心理不愿開口歌唱。另一方面則是由于音樂教學(xué)內(nèi)容較為單一無法滿足學(xué)生的學(xué)習興趣。而在民族音樂的融入下，通過對豪邁、自由的民族音樂學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生的歌唱表達欲望，另一方面教師也能從民族音樂背后的文化知識展開教學(xué)，使學(xué)生了解到更多的民族文化。民族音樂的引入下教師音樂教學(xué)工作將能高效化開展。

1.3 提高學(xué)生審美鑒賞能力

新生代的青少年在互聯(lián)網(wǎng)、電子技術(shù)、動漫游戲等現(xiàn)代文化的侵襲下審美觀念和思想意識受到了較大的影響，如果不及時引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀、人生態(tài)度將不利于國家和社會未來發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中引入民族音樂內(nèi)容，可以從音樂審美鑒賞的角度對學(xué)生的思想觀進行引導(dǎo)和改善，通過對曲風悠揚、韻律婉轉(zhuǎn)的民族音樂中學(xué)生將能學(xué)習到東方獨特的音樂審美，從而在面對動漫游戲、潮流音樂時可以形成強烈的對比意識。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂傳承與發(fā)展策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)資源分配，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的民族音樂

在小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂傳承與發(fā)展需要教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，并展開深度挖掘，將教學(xué)資源背后的教育內(nèi)涵和價值更為集中地展現(xiàn)到課堂教學(xué)之中，這樣學(xué)生在學(xué)習民族音樂的過程中能夠直觀地學(xué)習到民族音樂背后的文化內(nèi)涵。一方面，教師可以利用先進的多媒體設(shè)備通過視頻、音頻的形式將豐富多彩的民族音樂進行展示，使學(xué)生能夠多角度地對民族音樂進行觀察。另一方面，教師也可以在課堂之中與學(xué)生展開密切互動，讓學(xué)生通過歌舞表演、合唱、獨唱等方式演繹民族音樂，在學(xué)生體驗參與下將會對民族音樂背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容形成清晰地認識。

2.2 學(xué)科融合，實現(xiàn)民族音樂傳承發(fā)展

以民族音樂背后的文化內(nèi)容為載體將能有效促進音樂學(xué)科與其他學(xué)科的融合。例如，教師在向?qū)W生介紹蒙古族民族音樂時可以引用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句，將豪邁雄壯的民族音樂所描繪出的騎馬、草地、牛羊場景向?qū)W生進行呈現(xiàn)，在語文知識與音樂學(xué)科形成有效融合之后會更利于學(xué)生去理解民族音樂獨特的文化魅力，進而通過自身知識應(yīng)用能力的發(fā)揮實現(xiàn)對民族音樂的傳承發(fā)展。學(xué)科融合并不只是為了促進學(xué)生對民族音樂的理解，更多的是通過學(xué)科融合使學(xué)生對民族文化形成正確的認識，明確民族文化對國家復(fù)興發(fā)展的重要意義，從而在后續(xù)的生活和學(xué)習中主動參與到民族文化的傳承與發(fā)揚隊列之中。

2.3 建立完整的民族音樂教學(xué)體系

小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的傳承與發(fā)展不能只是走形式，象征性地將民族音樂內(nèi)容引入到教學(xué)工作中，而是需要教師建立起完整的民族音樂教學(xué)體系有規(guī)劃、有方向地對學(xué)生展開民族音樂教學(xué)。中國是多元民族的國家，不同民族下有著各自獨特的音樂文化教師在進行民族音樂教學(xué)時不能區(qū)分對待，避免學(xué)生形成地域歧視的觀念想法，同時教師在講述民族音樂背后的文化內(nèi)容時也應(yīng)客觀公正，不能為了文化傳承而過于拔高民族文化既要讓學(xué)生明白民族文化中的精髓也要厘清民族文化中落后的、過時的內(nèi)容，從而才能更好促進傳統(tǒng)文化的推廣發(fā)揚。