廣西桂林市陽朔縣白沙鎮(zhèn)中心小學(xué),廣西陽朔 541901

班主任是班級工作的組織者和直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班級教育工作的主導(dǎo)，是學(xué)校對學(xué)生實施教育的第一責任人。在班級管理中，班主任管理方式是否得當是班級管理成敗的關(guān)鍵。

1 為人師表，以身作則

要尊重信任學(xué)生，小學(xué)學(xué)生的心理調(diào)查表明，受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任都是尊重和信任學(xué)生的、對學(xué)生過分管束、不信任和疾言厲色，動輒訓(xùn)斥的班主任最不受學(xué)生的歡迎。所以，班主任要想得到學(xué)生的尊敬，就必須先尊重學(xué)生。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書，因此，規(guī)范學(xué)生的行為，要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)該提高自己的素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風尚去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

2 因材施教，循循善誘

班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。對于情況比較特殊的學(xué)生來說，主要來自缺乏家庭的溫暖，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

讓成功的教學(xué)在學(xué)生中深入人心，才能讓學(xué)生愿意讓教師管理、聽從教師的教育，才能讓學(xué)生走進教師，從而心甘情愿接受教師的管理與教育。愉快教育就是要遵循學(xué)生生理、心理活動和身心健康發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生在徹底放松和愉快自如的情況下，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3 建立融洽的師生關(guān)系

班主任首先要深入的了解每一名學(xué)生，從其檔案資料入手，了解其家庭背景，生活狀況，在平時多注意觀察學(xué)生了解其學(xué)習(xí)情況，并仔細觀察其思想動態(tài)、行為、態(tài)度的變化。每個學(xué)生都是有思想、有行為能力的人。班主任必須要細致的研究了解，才能夠走進學(xué)生的內(nèi)心世界，從而實施有效的教育。要想與學(xué)生建立心靈溝通首先要深入的進行了解，了解其內(nèi)心世界的真實想法，以及他們內(nèi)心的渴求。同時了解學(xué)生的興趣愛好、個性特點。一名優(yōu)秀的班主任總是能由學(xué)生表情、動作、語言等細微的變化中，察覺到其思想動態(tài)的變化。注意師生之間關(guān)系的培養(yǎng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師要給學(xué)生足夠的尊重，班主任要時刻提醒自己老師與學(xué)生之間的人格是平等的。班主任要把學(xué)生當作朋友，充分的理解、信任、關(guān)懷、尊重，只有這樣才能夠在班主任與學(xué)生之間架起溝通的橋梁，師生之間實現(xiàn)無障礙溝通交流，從而促進教師的管理工作。

4 建設(shè)班級管理團隊

建立一支高效的管理團隊可以在很大程度上幫助班主任進行有效的班級管理工作，同時班干部也可以作為學(xué)生與班主任之間溝通的橋梁，使師生之間更好的建立溝通。在班干部的選拔過程中，班主任應(yīng)注意，要選拔具有管理能力的學(xué)生來擔任，同時這些學(xué)生在同學(xué)中一定要有好的口碑，被同學(xué)們認可，這樣能夠更好的與學(xué)生溝通。

在班干部選取之前班主任要充分的了解學(xué)生，綜合其平時的學(xué)習(xí)情況，以及日常表現(xiàn)，通過在學(xué)生中間調(diào)查了解，以及與科任老師溝通進行了解，看其是否具備當好班干部的責任心及素質(zhì)。班主任合理的安排班干部的工作，引導(dǎo)其完成本職工作的同時，與其他學(xué)生建立良好的關(guān)系。及時向班主任反應(yīng)班級的情況，從而使班主任時刻掌握班級的動態(tài)，可以更及時地發(fā)現(xiàn)班級的問題，從而及早的想出應(yīng)對措施。

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)和管理工作的基本單位，班主任則是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至教育方針的貫徹，都要依靠班級教育教學(xué)實踐活動來實現(xiàn)，因此班級管理在學(xué)校教育中占有極為重要的地位。班級管理工作的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定，生存和發(fā)展，而班主任是班級工作的組織者和直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班級教育工作的主導(dǎo)，是學(xué)校對學(xué)生實施教育的第一責任人。在班級管理中，班主任管理方式是否得當是班級管理成敗的關(guān)鍵。