雞東縣平陽鎮(zhèn)前衛(wèi)學(xué)校，黑龍江雞西 158211

在初中歷史教學(xué)中，雖然教師明白要培養(yǎng)學(xué)生興趣的道理，但是受到以往教學(xué)思想的影響，課堂上基本上都是教師在講，讓學(xué)生自己記筆記，長(zhǎng)期下來，學(xué)生的興趣就會(huì)不斷減弱，把學(xué)習(xí)歷史視為考試的一個(gè)任務(wù)，所以效果就很難達(dá)到預(yù)期。所以，進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該在教學(xué)的形式上加以不斷創(chuàng)新，在課堂中巧妙的融入歷史性的故事，并不斷深入性研究歷史故事在歷史教學(xué)過程中的有效性運(yùn)用。

1 初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的作用

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷激發(fā)

從學(xué)生的角度入手，故事的形式是最受歡迎的，不管是在歷史課上，還是其他課，這無疑都是比較好的方法。比如，學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎立”的時(shí)候，教師在課堂上引入三國(guó)時(shí)期的故事，就會(huì)吸引學(xué)生關(guān)注，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并在課下也會(huì)想要去了解三國(guó)中的故事，而且教師在講故事的過程中，學(xué)生能更好的了解歷史人物，從而產(chǎn)生身臨其境，還原歷史場(chǎng)景的感受。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的良好愛國(guó)情懷

學(xué)生處于和平的年代，在愛國(guó)情感上有所欠缺，多數(shù)學(xué)生都不明白今天的幸福是昨天的努力付出換來的。通過閱讀文字，學(xué)生無法形成歷史情懷，若能在教學(xué)中插入感人的故事，幫助學(xué)生進(jìn)入過去的時(shí)空隧道，打開回憶的大門，深入理解革命先烈為新中國(guó)建立的付出，明白國(guó)旗是烈士的犧牲換來的，從而激發(fā)學(xué)生的愛情熱情。

1.3 教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的有效性突破

對(duì)于初中歷史而言，知識(shí)點(diǎn)有很多，有的抽象概念，學(xué)生不容易全面理解。比如，學(xué)習(xí)“土地改革”的過程中，學(xué)生就不是很明白當(dāng)時(shí)的政策，教師可以在課堂中引入“白毛女喜兒”的故事，充分讓學(xué)生明白封建制度的壓迫，切實(shí)體會(huì)喜兒的命運(yùn)，以及喜兒那個(gè)年代的悲慘生活。除此之外，在故事的講解中，學(xué)生能夠深入性的理解土地改革，明白改革的根本原因是什么，從而也讓歷史學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題得到了有效的突破。

2 初中歷史教學(xué)中歷史故事運(yùn)用的幾個(gè)手段體現(xiàn)

2.1 以歷史故事進(jìn)行良好的導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)如同一個(gè)引子，有拋磚引玉的作用。同樣，在歷史教學(xué)的課堂中，良好的導(dǎo)入，可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。當(dāng)教師的導(dǎo)入足夠精彩，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)處焺?chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生興趣，以此增加歷史學(xué)習(xí)的信心。運(yùn)用歷史故事，學(xué)生能夠在跌宕起伏的情節(jié)中受到感染，同時(shí)教師再用多媒體的形式，比如，視頻，音頻、圖片等加以輔助，進(jìn)一步形成良好的故事氛圍，讓學(xué)生能夠喜歡上歷史課。

比如，講解近代史部分的時(shí)候，歷史教師可直接為學(xué)生講解歷史長(zhǎng)河中，我們?cè)馐苘婇y壓迫的故事，并配上適合的圖片，讓學(xué)生的心中產(chǎn)生憤懣，不斷激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)精神，進(jìn)而促使他們想要探索知識(shí)的欲望。另外，教師還可以利用多媒體，讓學(xué)生迅速產(chǎn)生情境感，并用多媒體的形式，以圖片和視頻等，深入講述歷史故事，從而讓學(xué)生猶如撥開云霧一樣，徹底揭開了歷史的面紗，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生把歷史學(xué)好。

2.2 用歷史故事吸引學(xué)生的注意

故事可以吸引學(xué)生的注意，但是在初中歷史課堂，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生集中精力的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，所以講故事的時(shí)間要設(shè)置合理。通常情況下，學(xué)生在一堂課，前二十分鐘能集中注意力，后二十分鐘有的學(xué)生會(huì)走神，對(duì)于后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)不利。所以，歷史教師要把講故事的環(huán)節(jié)放在前二十鐘的時(shí)間，不僅可以讓學(xué)生的身心得到放松，而且還能讓學(xué)生的保持良好的狀態(tài)，進(jìn)而投入到后面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3 用歷史故事做深入性的總結(jié)

多數(shù)學(xué)習(xí)都是前后相緊密的相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)過程，初中歷史教材也是如此，教師在完成課堂教學(xué)的時(shí)候，可應(yīng)用有趣的歷史故事，讓學(xué)生切實(shí)感受到知識(shí)的回味無窮，避免歷史教學(xué)中的虎頭蛇尾，更要注重的整體的邏輯性。

關(guān)于《草船借箭》的實(shí)際教學(xué)中，作為歷史教師可在完成課堂教學(xué)前，讓學(xué)生感受諸葛亮的智慧，他只用了三天的時(shí)間就借到了十萬支箭，足以看出他的博學(xué)多才，不僅懂得天文地理，而且還能夠分別人心。同時(shí)，教師也可以從心底帶學(xué)生走出課堂，充分了解歷史人物的性格特征。

3 結(jié)語

歷史教學(xué)不是普通的教學(xué)，因?yàn)闅v史本身就具有情節(jié)性，可以像故事一們?nèi)ブv述。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師需要把歷史故事運(yùn)用得恰到好處，全面提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，歷史故事的有效性運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生理解歷史的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，從而也讓歷史的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。