貴州省貞豐縣連環(huán)鄉(xiāng)初級中學(xué)，貴州黔西南 562200

微課顛覆了傳統(tǒng)教師一人機(jī)械化輸出知識的教學(xué)方式，采用較短的微視頻等多媒體方式，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，講解問題。目前微課在教學(xué)中的應(yīng)用還有很大的開發(fā)空間，但毫無疑問的是這種教學(xué)方法也需要控制其可能出現(xiàn)的一些不好的影響，因此，對于微課在教學(xué)中的應(yīng)用研究是十分有必要的。那么在初中物理課堂教學(xué)中如何運(yùn)用好微課呢？

1 微課在物理課前預(yù)習(xí)時的運(yùn)用

大多數(shù)老師在每節(jié)新課之前都會讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但學(xué)生在課下主要是完成老師布置的鞏固性作業(yè)，能夠自主預(yù)習(xí)的少之又少，預(yù)習(xí)往往流于形式。在這種情況下，如果運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，會起到事半功倍的效果，同時配合自學(xué)任務(wù)清單，讓學(xué)生感覺學(xué)有所獲。學(xué)生在觀看微課的過程中找出自己的疑惑與不解，從而在新課學(xué)習(xí)中與老師同學(xué)進(jìn)行交流。在教學(xué)人教版初中物理八年級上冊“平面鏡成像”時，筆者提前制作好課前預(yù)習(xí)的微視頻，視頻中簡單介紹了探究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，平面鏡成像的特點(diǎn)和應(yīng)用，第二天上課時有學(xué)生就提出了自己疑問：為什么要用玻璃板不用平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？玻璃板要什么樣的才行？平面鏡成像的原理是什么？可見借助微課讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，從而提高了課堂效率。

2 微課在物理新課教學(xué)導(dǎo)入時的運(yùn)用

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“求知欲，好奇心，這是人類永恒的，不可改變的特性。”好奇心是人與生俱來的，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，通過設(shè)計(jì)新穎的課堂導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在人教版初中物理八年級下冊“液體壓強(qiáng)”授課過程中，我先前使用復(fù)習(xí)回顧的方法導(dǎo)入，也運(yùn)用過演示實(shí)驗(yàn)的方法導(dǎo)入，但效果一般，改用微課模式后，我截取了某電影中的片段，涉及魚雷引爆、潛艇下潛，同時配合聲音旁白，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生看完就提出問題：為什么魚雷到達(dá)一定深度就爆炸？為什么潛艇下潛深了之后會漏水？達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3 微課在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時的運(yùn)用

在物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著舉足輕重的作用，物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多定律、結(jié)論都需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究，而平時的物理教學(xué)中，大班額、小器材使得演示實(shí)驗(yàn)達(dá)不到應(yīng)有的效果，因?yàn)楹竺娴膶W(xué)生看不清甚至看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而課時緊、任務(wù)重使得學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的效果往往不盡如人意。一般情況下，實(shí)驗(yàn)前教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，但是有些學(xué)生的注意力不集中，甚至動手實(shí)驗(yàn)時，仍不知道該干什么。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時步驟出錯甚至不會做了，還可以借助平板電腦重復(fù)觀看微課，從而順利完成實(shí)驗(yàn)。筆者在人教版初中物理九年級第十七章第一節(jié)“探究電流與電壓電阻的關(guān)系”一課中，制作了一個實(shí)驗(yàn)視頻，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生觀看，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都順利快速地完成了實(shí)驗(yàn)，并沒有出現(xiàn)以前的學(xué)生不會就提問，實(shí)驗(yàn)過程拖沓，得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有了微課，緩解了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的忙碌，提高了學(xué)生的動手能力。

4 突破重難點(diǎn)時運(yùn)用微課

物理課本每個章節(jié)都有重難點(diǎn)知識，教師用各種辦法讓大多數(shù)學(xué)生理解并掌握這部分內(nèi)容，但是由于物理學(xué)科的特點(diǎn)和一些內(nèi)容的抽象性，導(dǎo)致一部分學(xué)生對重難點(diǎn)知識理解不到位，從而在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了層層障礙。而微課的有效應(yīng)用則可以解決這些問題，對那些學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生利用空閑時間反復(fù)播放，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。例如，筆者在講解“歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用”時，針對基礎(chǔ)計(jì)算題、動態(tài)電路分析、多種方法測電阻等各種題型做了專題微課，內(nèi)容短小精悍，講解透徹，讓不同層次的學(xué)生通過觀看微課，理解并掌握重難點(diǎn)知識，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

5 微課程還可以促進(jìn)教師的再學(xué)習(xí)

微課程使用方便，教師利用電腦，甚至利用手機(jī)，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程可操作性強(qiáng)，其內(nèi)容直接指向解決實(shí)踐問題，學(xué)習(xí)之后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。而在課堂上，教師如果為了讓學(xué)生更好的理解某個知識點(diǎn)，而又不想費(fèi)時費(fèi)力的去準(zhǔn)備素材和實(shí)驗(yàn)，同樣可以通過“微課”視頻向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，體會學(xué)習(xí)過程。相信“微課”在物理學(xué)科中將會有更好的應(yīng)用和推廣。