江蘇省常州市北郊高級中學(xué)，江蘇常州 213000

陶行知先生曾告誡我們：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”《高中思想政治學(xué)科新課程標準》中明確指出，開展課堂教學(xué)活動的過程中，學(xué)科知識的講授是一方面，更重要的另一方面是幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、樹立正確的“三觀”?；谠撘?，教師應(yīng)當結(jié)合新時代背景下學(xué)生的認知特點以及社會發(fā)展需求，優(yōu)化高中思想政治學(xué)科的教學(xué)模式，從而使學(xué)生成為一個真正的人。

1 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本概念及形成過程

1.1 基本概念

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)實質(zhì)上就是指學(xué)生通過思想政治課程的學(xué)習(xí)樹立正確的價值觀、形成優(yōu)良的道德品質(zhì)以及掌握較強的事務(wù)處理能力。從宏觀層面分析，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與新時代背景下對學(xué)生提出的新要求——全面發(fā)展、積極參與等相互補充；從微觀層面上進行分析，思想政治核心素養(yǎng)也充分展現(xiàn)了該門課程的本質(zhì)特征。

1.2 內(nèi)容的形成

在對《高中思想政治課程標準》編制與修訂的過程中，專家組通過各種渠道積極征求各方意見與建議，結(jié)合新時代對學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)所提出的具體要求，提出了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個基本要求，即政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。這四個基本要素的側(cè)重點各不相同，相互補充，相互融合，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中得到了充分展現(xiàn)。

2 高中思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

高中階段是學(xué)生價值觀念形成、道德品質(zhì)塑造的關(guān)鍵期。高中思想政治學(xué)科是開展德育教育工作的主要平臺，在學(xué)生核心素養(yǎng)培育方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，會對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一方面使學(xué)生能夠以理性的態(tài)度處理各種復(fù)雜的社會事件，另一方面可以對學(xué)生道德品質(zhì)形成起積極的促進作用，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。由此可見，高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育具有十分重要的作用。

3 存在的問題

思想政治教師的專業(yè)水平偏低、教學(xué)模式落后。大多數(shù)教師在開展教育教學(xué)活動的過程中缺乏專業(yè)性與科學(xué)性?！敖虒W(xué)做合一”是開展教育教學(xué)活動的終極目標，同時也是教師應(yīng)當努力實現(xiàn)的目標，對于高中思想政治學(xué)科而言，教師的“教”更要與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師“一言堂”的思維觀念，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式。目前，國內(nèi)大部分思想政治教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，并未將學(xué)生發(fā)展以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求當作課堂教學(xué)的重點，嚴重忽視了學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，個別教師仍用“滿堂灌”的教學(xué)模式，而這些均不利于學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

高中思想政治學(xué)科內(nèi)容相對比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)的培育主要是對學(xué)生的“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”進行建造。因此，開展思想政治核心素養(yǎng)培育工作，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在現(xiàn)實生活中，高中生排斥、厭煩思想政治課的狀況十分普遍，甚至還有個別學(xué)生認為思想政治課程毫無用處。

在思想政治課堂中，師生之間缺乏有效互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。盡管國家教育部門針對高中思想政治教育進行了多次改革，但仍未與時代發(fā)展保持一致，產(chǎn)生了諸多難以解決的問題。其中，課堂上師生之間缺乏互動、教學(xué)效果較差是一個比較突出的問題。在思想政治課堂中，學(xué)生認為該門課程的內(nèi)容比較乏味，從內(nèi)心深處排斥該課程，在課堂上不會認真聽講，對于教師的問題也毫不關(guān)心，導(dǎo)致師生之間的課堂互動基本為零。該種狀況導(dǎo)致學(xué)生無法理解與掌握思想政治課程的理論知識，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更無從談起。

4 核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略

4.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于一名教師而言，首先要樹立科學(xué)、合理的教育理念，然后以此指導(dǎo)教育教學(xué)活動。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與道德素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當從內(nèi)心轉(zhuǎn)變思維觀念，由傳統(tǒng)的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的品質(zhì)。教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要深入理解與領(lǐng)會“生活即教育”的內(nèi)涵，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)延伸至生活的方方面面，使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.2 營建輕松、愉悅的課堂氛圍

高中思想政治學(xué)科的性質(zhì)決定了在開展教育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當運用多種教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，這樣才可以強化學(xué)生的綜合思維能力。“行是知之始。”只有使學(xué)生參與到教育活動中，才可以使學(xué)生深刻理解并掌握相關(guān)內(nèi)容，進而豐富他們的知識體系。由于思想政治課程內(nèi)容的理論性較強，導(dǎo)致學(xué)生排斥該門課程的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當積極營建愉悅的課堂氛圍，增設(shè)多元化的教學(xué)活動，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并跟隨教師的思維進行思考。

4.3 加強師生互動

在思想政治教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)實質(zhì)上是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些難題，可以借助已掌握的技能以及理論知識，通過獨立思考與分析，妥善處理各類問題。對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不可將教材作為唯一材料，同時還要與學(xué)生的生活相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識可以為生活問題的處理提供科學(xué)指導(dǎo)。高中生在學(xué)習(xí)理論性較強的內(nèi)容時，存在理解困難的問題?；诖耍處煈?yīng)當在課堂教學(xué)中，多增加互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生參與到課堂中，然后再通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，借助易于接受的形式為學(xué)生講解理論知識，使學(xué)生更深層次理解思政內(nèi)容，以提高自身學(xué)科核心素養(yǎng)。

總而言之，高中思想政治學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一項重點工作。同時，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法，并通過各種形式豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主動地加入課堂教學(xué)活動。