◎李玉珍

高職院校通常以專業(yè)課程為重，而語文在大部分專業(yè)當中屬于基礎性質(zhì)的課程，難以對學生專業(yè)水平的提升起到直接性的幫助，以至于有些高職院校沒有開設語文課程，而有些高職院校雖然開設了語文課程，但課程定位并不明確，教學上往往不夠深入，對學生文化素養(yǎng)的提升作用有限。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語文教學之中，不但是繼承和傳播我國文化精華的重要舉措，對于學生個人素養(yǎng)的發(fā)展也有著積極的意義。因此，高職語文教師應當注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到自身的教學實踐中去，不斷探求二者之間更為有效的結(jié)合策略。

一、營造傳統(tǒng)文化環(huán)境，激發(fā)學習興趣

文化的傳承不是刻板的記憶和學習，而是一種潛移默化的過程。因此，構(gòu)建濃郁的中華傳統(tǒng)文化環(huán)境，是激發(fā)學生學習興趣、提高學生文化底蘊的重要途徑。教師可借助一些熱門的電視節(jié)目，如《見字如面》《中華好詩詞》《國家寶藏》等，引導學生關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注漢字文化。同時，教師要適當?shù)販p少讀書在語文教學中的比重，以更加豐富多樣的活動來激發(fā)學生的積極性。比如在學習《諸子百家》一課的時候，教師可先將儒家、道家、法家、墨家等羅列出來，讓學生按照自己的興趣選擇，選擇相同的學生結(jié)為一組，利用課下時間查閱相關(guān)的資料，對其形成背景、主要思想、發(fā)展過程等進行深入的了解，并整理成為報告，在課堂上進行分享。這種方式不僅能夠調(diào)動全體學生的主動性，營造出良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，還能夠集思廣益，將每個學生的成果和觀念整合起來，使學習內(nèi)容更加豐富多樣，開闊學生的文化視野，提高他們的傳統(tǒng)文化水平。

二、構(gòu)建傳統(tǒng)文化體系，注重知識聯(lián)系

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有一定的復雜性，不僅包含的內(nèi)容很多，且許多內(nèi)容之間往往是互相影響、互相聯(lián)系的關(guān)系。而大多數(shù)教材在編寫的時候，都是按照一定的類別來劃分的，如思想、習俗、美德等，這種方式能夠使學生的學習思路更加清晰，卻也在一定程度上忽略了其他方面的邏輯關(guān)系，比如時間關(guān)系、人物關(guān)系、人物與其思想之間的關(guān)系等，導致學生對傳統(tǒng)文化的了解不完善，不系統(tǒng)。因此，教師在分析教材的時候，要注重知識之間的聯(lián)系性，引導學生在腦海中構(gòu)建出正確、系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化知識體系。例如在教學《中華傳統(tǒng)美德》一章的時候，教師不可將內(nèi)容作為“中華傳統(tǒng)美德”一概而論，而是要對其進行深入細化的講解，如“安貧樂道”“明禮誠信”等是孔子的思想，“浩然之氣”“仁者愛人”等是孟子的思想，“盡己之謂忠”則是朱熹提出的，雖然這些均為儒家思想，但出現(xiàn)時間不同，形成背景不同，形成的人不同，教師在引導學生理解這些思想的時候，既要把握其中的聯(lián)系，尋找它們作為儒家思想的共通之處，又要區(qū)別對待，從不同的角度來體會其思想的精髓。

三、拓展語文第二課堂，豐富傳承形式

對于人們來說，傳統(tǒng)文化不是遙不可及的高深學問，也不應是晦澀難懂的古典書籍，而應當是一種生活的理念與方式，是體現(xiàn)在日常生活中的行為習慣，是融入血脈中的共同意識。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學不能局限在語文課堂上，教師要積極拓展第二課堂，如針對現(xiàn)在學生普遍使用手機的現(xiàn)象，教師可創(chuàng)建一個關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的微信公眾號，吸引學生關(guān)注，平時向?qū)W生推送一些反映中國傳統(tǒng)美德的故事，或者優(yōu)秀的中國經(jīng)典文學作品，或者從學生感興趣的影視劇、娛樂節(jié)目中發(fā)掘傳統(tǒng)文化知識，對其進行深入的講解或批判。同時，教師還可以自主建立或者鼓勵學生建立傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團，比如國學社、漢服社、戲曲社等。通過這些方式，逐漸消除學生對于傳統(tǒng)文化的距離感和陌生感，讓學生感到傳統(tǒng)文化就在自己身邊。

結(jié)語

文化是一個民族的血脈，是人民精神力量的源泉。在21 世紀，世界各國之間的競爭不僅是經(jīng)濟與科技的競爭，更是文化之間的競爭。因此，現(xiàn)代學校教育培養(yǎng)出的人才必須要具有深厚的優(yōu)秀民族文化底蘊。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的傳承是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的一個重要趨勢。對于學生來說，是提高自身思想道德水平、加強文化修養(yǎng)的有效途徑。對于國家來說，是推動社會主義精神文明建設、增強文化軟實力的必然要求。因此，高職語文教師要積極地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中去，以促進學生綜合素養(yǎng)的提升和語文課堂改革的發(fā)展。