◎潘小芳

《二泉映月》是阿炳的嘔心瀝血之作，其中所凝聚的情感復(fù)雜而又真摯，是阿炳苦痛一生并竭力抗?fàn)幍目s影。也正因為此，很多對阿炳生平不甚了解的人，根本無法切實體會這首曲子的豐富內(nèi)涵。從閱讀《二泉映月》這篇文學(xué)作品的角度去看，如果閱讀者缺少相應(yīng)的知識儲備以及經(jīng)驗，那么勢必很難同阿炳產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，如何使閱讀者切實明了阿炳的生平、領(lǐng)會《二泉映月》這首名曲的內(nèi)涵，成了閱讀本篇文章需要突破的難點。

一、了解樂曲價值

在閱讀和鑒賞《二泉映月》這篇文章之前，應(yīng)先搜集一些與《二泉映月》有關(guān)的資料，以初步了解這首曲子的影響以及在音樂界的地位?；谏鲜鰞?nèi)容，閱讀者還應(yīng)對阿炳的生平進(jìn)行了解，因為就絕大多數(shù)人的認(rèn)知以及常識來看，在社會最底層生活、且身患眼疾的阿炳幾乎不可能完成《二泉映月》這一偉大作品，可是他卻憑借自己的努力做到了。這種近乎有悖常理的現(xiàn)象無疑會給閱讀者的心理以及思想造成重大沖擊，繼而能促使其在后續(xù)更加深刻、專注地感受《二泉映月》這篇文章以及曲子的內(nèi)涵。需要注意的是，除了對文字資料進(jìn)行搜集和閱讀以外，閱讀者還應(yīng)結(jié)合《二泉映月》中的“二泉”二字，對相應(yīng)的圖片、影像資料等進(jìn)行搜集并觀賞，以從直觀印象上領(lǐng)略“二泉”以及其周邊事物的美好，從而為后續(xù)的閱讀鑒賞奠定相對扎實的基礎(chǔ)。需要注意的是，在了解樂曲價值的過程中，閱讀者最好不要去聽《二泉映月》這首二胡曲，這一點，在后續(xù)會進(jìn)行說明。

二、進(jìn)行精細(xì)閱讀

所謂精細(xì)閱讀，是要對文章中的每一句話、每一個詞匯認(rèn)真品讀，以從中切實體會作者想要表達(dá)的思想與意境。

對于阿炳，有人曾經(jīng)這樣概括其一生，即：持一柄二胡，說盡了人世之間的滄桑；撥動兩根細(xì)弦，訴清了命運中的悲涼。精細(xì)閱讀可以使閱讀者切實領(lǐng)會這句話的含義，不過，要想在真正意義上達(dá)到這種境界，卻需要前期準(zhǔn)備的輔助，也就是上文“了解樂曲的價值”中所述的內(nèi)容。

換言之，精細(xì)閱讀除了需要閱讀者字斟句酌以外，還應(yīng)基于所閱讀的文字進(jìn)行聯(lián)想，更詳細(xì)一點去說，閱讀者需要結(jié)合所讀的內(nèi)容，從腦中搜羅出與之相對應(yīng)或相匹配的信息或者影像。只有這樣，才能在閱讀過程中切身體味阿炳這一生的悲苦?；诖?，閱讀者還應(yīng)按照時間發(fā)展的順序?qū)⑽闹幸恍╆P(guān)鍵詞匯圈畫出來，如師父離世、雙目失明、賣藝度日，等等，借此在腦中刻印下阿炳這一生的遭遇，以深化自身對阿炳這一生的體驗。當(dāng)這種體驗達(dá)到一種近乎飽和的狀態(tài)以后，閱讀者可再一次對該篇文章的倒數(shù)第二段進(jìn)行閱讀（描述的是阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的整個過程），這時將很容易理解阿炳彼時彼刻的心境。

三、依托樂曲復(fù)讀

依托樂曲復(fù)讀，即一邊播放《二泉映月》的原曲，一邊進(jìn)行閱讀。這次閱讀，可重點閱讀倒數(shù)第二自然段，因為這段是對該曲創(chuàng)作過程的描述，且結(jié)合相應(yīng)的景色，對樂曲不同階段所涵蓋的意義進(jìn)行了闡述。如，起初是阿炳對惠山二泉的贊嘆、對恩師的懷念，之后是阿炳與命運進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程，再之后所表達(dá)的是阿炳對音樂、對家鄉(xiāng)、對自然的熱愛，等等。

在樂曲以及前期了解和精細(xì)閱讀的作用下，閱讀者將極易產(chǎn)生一種泉聲、琴聲、心聲、心心相印的感觸。在這種情感基礎(chǔ)之上，閱讀者可切實感受該曲的偉大之處，即曲隨情生、情動詞發(fā)。這樣做還有一大好處，就是閱讀者在讀懂原文的同時，還能提升自身的音樂審美與鑒賞能力。更為重要的是，在原聲的輔助下，閱讀者將更能受該文的感染和激勵，并從中衍生向往和追求這世間各種美好的理想。與此同時，也能進(jìn)一步感悟阿炳的精神內(nèi)核，繼而有意識地將其浸潤到自身的生命之中。

結(jié)語

鑒賞一篇文學(xué)作品的最高境界，是閱讀者可以和整篇作品融合在一起，能夠想作者之所想，感作者之所感，并從中汲取營養(yǎng)。這種營養(yǎng)可以是某種思想、可以是某種精神，可以是某種品質(zhì)，可以是任何有利于個人發(fā)展的意識或精神產(chǎn)物。

從某種角度去看，文學(xué)鑒賞的過程其實就是是閱讀者與作者神交的過程，是前者了解后者思想，并由此受到啟發(fā)和認(rèn)同的過程，是閱讀者自我升華的過程。