□羅麗媛 成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院

我國的國民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對教育改革進(jìn)一步提出深刻要求，“素質(zhì)教育”已不再是一個(gè)口號和目標(biāo)，而是切實(shí)地在各級院校的教學(xué)中開展起來?；谒刭|(zhì)教育的理念，對高校生的素質(zhì)教育應(yīng)更加普及和深入。以鋼琴教學(xué)為例，不僅在專業(yè)的音樂學(xué)院和開設(shè)音樂專業(yè)的高校當(dāng)中深受喜愛，在其他專業(yè)中，鋼琴課也悄然成為最受學(xué)生歡迎的選修課之一，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于種種因素干擾，導(dǎo)致非音樂專業(yè)的高校鋼琴選修課存在一定問題。為此，基于素質(zhì)教育的理念，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆且魳穼I(yè)鋼琴課的教學(xué)實(shí)踐改革，進(jìn)而提高非音樂專業(yè)的鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中解決目前存在的問題，最終達(dá)到提升教學(xué)效率、提高高校學(xué)生整體素質(zhì)，特別是音樂素養(yǎng)。

鋼琴公選課作為公共音樂教育的實(shí)踐性課程之一，越來越受到音樂教育工作者和研究者的重視，關(guān)于鋼琴公共選修課程教學(xué)的探討已成為全新的研究領(lǐng)域。因此，對非音樂類大學(xué)生進(jìn)行鋼琴公共選修課的有效教學(xué)研究，是開展全民公共藝術(shù)教育的時(shí)代訴求。

一、非音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

從高校鋼琴公開選修教學(xué)的現(xiàn)狀分析，全國高校音樂公開選修課程缺乏統(tǒng)一的教材，教學(xué)計(jì)劃沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，其中大部分由教師自行安排。鋼琴公開選修課程尚在探索與完善階段，缺乏一定的規(guī)范，其教學(xué)形式單一，以演奏為主，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，忽視了鋼琴公開選修課程提高學(xué)生修養(yǎng)的教學(xué)目的。因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，無法提高學(xué)生音樂修養(yǎng)，導(dǎo)致高校鋼琴公共選修課教學(xué)效率低下。

二、改革非音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的建議

以往非音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，除卻部分學(xué)校，普遍表現(xiàn)出不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀。但是伴隨不斷發(fā)展的教學(xué)改革實(shí)踐和數(shù)碼鋼琴的技術(shù)完善，在鋼琴教學(xué)逐漸普及，普通高校的非音樂專業(yè)學(xué)生有越來越多的機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)起學(xué)生對鋼琴的喜愛以及學(xué)習(xí)的動力和興趣。這也對目前的鋼琴教學(xué)工作者們提出了新的要求和認(rèn)識。在已開設(shè)或?qū)㈤_設(shè)“鋼琴公共選修課”的學(xué)校，在鋼琴教學(xué)成為普通高校非音樂專業(yè)的重要課題之一的現(xiàn)在，如何基于素質(zhì)教育的理念下進(jìn)行教學(xué)的改革實(shí)踐，是大部分從業(yè)人員勢必要關(guān)注的焦點(diǎn)。

為了進(jìn)一步促進(jìn)非音樂專業(yè)鋼琴課的教學(xué)改革實(shí)踐，提高非音樂專業(yè)高校生的欣賞水平、音樂理解能力和鋼琴音樂素養(yǎng)。高校可在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾方面入手。

首先，在教學(xué)中，要堅(jiān)持“實(shí)奏和賞析并重”的原則。在非音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，最明顯的矛盾來自學(xué)生普遍薄弱的音樂知識同高雅的音樂和鋼琴演奏技巧的矛盾。為此，在教學(xué)中，除了加深對于音樂賞析的理論傳授，更是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)奏練習(xí)，為學(xué)生提供更多機(jī)會和時(shí)間進(jìn)行彈奏。

其次，在教學(xué)中，要采取“有效的教學(xué)形式”。一些高校受限于教學(xué)設(shè)備以及學(xué)習(xí)人數(shù)等因素。在非音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，高校

需要采取有效的教學(xué)方式，利用多媒體手段，結(jié)合視聽，利用數(shù)碼鋼琴，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中用心體會、用手實(shí)踐的教學(xué)方式。

最后，在教學(xué)中要加強(qiáng)“師生互動”。由于多數(shù)非音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)在授課時(shí)采取多媒體數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)形式，這就導(dǎo)致了師生關(guān)系極易陷入冷漠狀態(tài)，師生之間、生生之間缺少必要的交流和互動，十分影響教學(xué)效果。為此，教師在教學(xué)中有必要增加互動和交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高非音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐的成果。

綜上所述，在“素質(zhì)教育”的理念指導(dǎo)下，高校教育的教學(xué)改革務(wù)必要覆蓋到方方面面。在非音樂專業(yè)高校中推行音樂方面的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)音樂教育領(lǐng)域的進(jìn)步，必須進(jìn)行行之有效的改革，進(jìn)一步提升高校非音樂專業(yè)的學(xué)生在音樂素養(yǎng)、鋼琴技能、創(chuàng)新精神等方面能力。

作為一門“感性教育”，鋼琴教學(xué)要在實(shí)踐中體現(xiàn)“育人”的核心理念，要堅(jiān)持“以生為本”“素質(zhì)教育”。而在教學(xué)目的上，要堅(jiān)持“從樂出發(fā)”，既要讓高校生獲得“樂”的體驗(yàn)和實(shí)踐技能，又要讓高校生“從樂出發(fā)”，感受“快樂”。