□楊 羽 揚(yáng)州大學(xué)

一、鋼琴集體課在高師院校音樂專業(yè)教學(xué)中的意義

鋼琴集體課是高師院校音樂教育專業(yè)中技術(shù)性和實(shí)用性相結(jié)合的一門課程，是學(xué)習(xí)其他音樂課程的必修基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)合格音樂教育人才的基本技能課，在音樂教育專業(yè)中有舉足輕重的地位。但如何進(jìn)一步提高鋼琴集體課的教學(xué)效率，爭取最大的教學(xué)效果，需要教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行思考和探索。

二、提高高師院校鋼琴集體課教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

（一）教材的選擇

1.技術(shù)訓(xùn)練曲目有選擇性地練習(xí)

鋼琴的基本技術(shù)訓(xùn)練是為了提高基本彈奏能力而設(shè)置的，教材一般選用哈農(nóng)、音階、琶音和練習(xí)曲這幾類。在哈農(nóng)選曲中，一條完整的曲目可以分段練習(xí)，但要嚴(yán)格按照指法要求，注意訓(xùn)練到每根手指，不能只練1、2、3指，回避較弱的4、5指。教師應(yīng)注意練習(xí)曲不要逐條布置，要選擇有相似技術(shù)難點(diǎn)的曲目，車爾尼系列和拜厄練習(xí)曲針對右手的練習(xí)較多，不能忽略左手的練習(xí)，可加入車爾尼718、萊蒙、克拉莫等練習(xí)曲作為補(bǔ)充，使技術(shù)訓(xùn)練更全面。

2.在樂曲中加入中國作品和四手聯(lián)彈作品

在鋼琴課樂曲的選擇中，向來以西方作品為主，在此基礎(chǔ)上，教師可加入一些中等難度、篇幅適中的中國作品，如《牧童短笛》《平湖秋月》《春舞》《瀏陽河》等，與西方音樂作對比，使學(xué)生了解中國音樂的民族特性和審美特征，提高學(xué)生鑒賞不同類型音樂的能力。教師也可適當(dāng)加入四手聯(lián)彈曲目，如《小夜曲》《土耳其進(jìn)行曲》《天鵝》等，相對于獨(dú)奏曲目，四手聯(lián)彈曲目更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)展多聲部思維能力，提高相互合作協(xié)調(diào)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽自己和他人的彈奏，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂綜合能力和素養(yǎng)。

3.在教材中加入歌曲伴奏正譜

在高師鋼琴教學(xué)中，學(xué)會(huì)彈歌曲伴奏譜是重要的教學(xué)任務(wù)之一。除常用的鋼琴獨(dú)奏曲教材之外，教師可從系統(tǒng)的聲樂教材里選擇耳熟能詳、難度適中、類型全面的伴奏正譜進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對相關(guān)聲樂曲目旋律較熟悉，能很快帶入歌曲情境，在此基礎(chǔ)上盡快熟悉五線譜和鍵盤和弦的位置，有效鍛煉識(shí)譜能力。同時(shí)，與和聲知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生能夠融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)伴奏編配技術(shù)、和弦轉(zhuǎn)換、節(jié)奏應(yīng)用、調(diào)式轉(zhuǎn)變等一系列知識(shí)，不僅會(huì)彈伴奏譜，而且能學(xué)會(huì)分析和實(shí)踐伴奏編配知識(shí)，一舉多得。

（二）重視基本功訓(xùn)練，形成良好習(xí)慣

高校的鋼琴集體課教學(xué)，首先要嚴(yán)格訓(xùn)練基本功，使學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏方法。但由于學(xué)生水平不一，教學(xué)過程要循序漸進(jìn)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生逐漸鞏固已學(xué)知識(shí)。這樣才能提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，為日后自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（1）識(shí)譜練習(xí)。識(shí)譜練習(xí)包括熟悉五線譜和鋼琴鍵盤，鋼琴曲需要學(xué)生看到五線譜后迅速反應(yīng)到鍵盤的相應(yīng)位置并彈奏出來，所以這兩種能力的培養(yǎng)缺一不可，反應(yīng)速度越快，彈奏越流暢，識(shí)譜能力越強(qiáng)。在平時(shí)練習(xí)中，教師可以加入識(shí)譜練習(xí)訓(xùn)練，選取某個(gè)曲目片段，第一遍訓(xùn)練學(xué)生在最短時(shí)間里分首視唱的能力，第二遍訓(xùn)練學(xué)生在鍵盤上找音的反應(yīng)速度，由此找到弱項(xiàng)，各個(gè)突破，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力。

（2）雙手配合能力的訓(xùn)練。對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生而言，雙手配合彈奏較困難，容易顧此失彼，左、右手配合不協(xié)調(diào)。分手練習(xí)可以很好地提高雙手的配合能力，根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣先練右手或者左手，提高單手彈奏的能力和熟練度，達(dá)到背譜無錯(cuò)音并能以稍快于規(guī)定速度流暢彈奏的程度再合手。教師應(yīng)注意合練初期，應(yīng)以慢速開始，注意左右手配合是否有錯(cuò)音，是否有節(jié)奏問題。在這一過程中，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生互相監(jiān)督和指正。在此基礎(chǔ)上，教師有針對性地講解和演示，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生雙手配合彈奏的能力。

（3）慢速練習(xí)。在鋼琴基本功訓(xùn)練中慢速練習(xí)是一種很好的方法。教師示范彈奏慢速練習(xí)時(shí)，要像電影慢鏡頭一樣準(zhǔn)確分解每一步動(dòng)作，包括演奏者的呼吸、樂句的氣口、節(jié)奏、強(qiáng)弱符號(hào)、觸鍵的角度、手腕手臂放松等一系列細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對各部分的記憶。最后教師總結(jié)，做到對整體動(dòng)作的把握，情感和演奏技術(shù)的統(tǒng)一。慢速練習(xí)需要從易到難，開始時(shí)，教師應(yīng)選擇一些難度較低、節(jié)奏容易掌握的曲目，按學(xué)生接受程度和上課情況逐漸提升難度，循序漸進(jìn)。

高師院校鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)質(zhì)是音樂教育，不僅要提升學(xué)生的演奏水平和能力，而且要重視理論水平的積累和互通，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的音樂視野，以細(xì)節(jié)帶動(dòng)整體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性音樂人才。