□郭 興 山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院

目前，我國(guó)不少藝術(shù)類院校及綜合類大學(xué)中的藝術(shù)院系都開設(shè)了國(guó)畫專業(yè)，而隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，不少高中美術(shù)藝術(shù)生將國(guó)畫專業(yè)作為進(jìn)入大學(xué)后的專業(yè)專修目標(biāo)，這充分體現(xiàn)了國(guó)畫所具有的獨(dú)特魅力。高校國(guó)畫專業(yè)不斷發(fā)展給國(guó)畫專業(yè)的教學(xué)模式提出了革新的要求，怎樣使國(guó)畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而幫助國(guó)畫專業(yè)學(xué)生更好地提高自身的相關(guān)知識(shí)能力水平，是每位高校國(guó)畫專業(yè)教師都應(yīng)當(dāng)深刻思索的問題，由此可見，多元化教學(xué)模式的構(gòu)成是十分重要的。

在21世紀(jì)的今天，文化已經(jīng)成為一種重要的國(guó)家軟實(shí)力，成為我國(guó)綜合國(guó)力的重要組成部分，在這種情況下，優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化也進(jìn)入了嶄新的時(shí)代發(fā)展階段。作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，國(guó)畫凝聚了眾多的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一。近年來，我國(guó)高校開展的國(guó)畫教育也在不斷向前發(fā)展，但在發(fā)展的過程中也逐步顯現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在國(guó)畫教學(xué)方面，而構(gòu)建多元化教學(xué)模式則能夠有效解決相關(guān)的問題。

一、目前高校國(guó)畫教學(xué)存在的一些問題

（一）西方繪畫對(duì)國(guó)畫教學(xué)產(chǎn)生了一定的消極影響

眾所周知，由于歷史方面的原因，高等教育的發(fā)展與完善在我國(guó)的進(jìn)程較為緩慢，而我國(guó)高等教育中的美術(shù)專業(yè)起步相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家來說比較晚。在這種情況下，國(guó)家提倡在發(fā)展高等教育時(shí)可以充分借鑒國(guó)外的相關(guān)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，因而我國(guó)高校的美術(shù)教育在很大程度上借鑒了西方的教育教學(xué)模式。國(guó)畫是高校美術(shù)教育的一部分，它有著獨(dú)特的特點(diǎn)，且多以水墨素描方式來對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行描繪，而西方繪畫則是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的。由于我國(guó)高校美術(shù)教學(xué)多以西方模式為主，使得學(xué)生的審美與繪畫標(biāo)準(zhǔn)更傾向于西方所奉行的寫實(shí)風(fēng)格，這與國(guó)畫中意境表達(dá)的要求是相沖突的，因而對(duì)國(guó)畫的發(fā)展傳承來說也具有消極影響。

（二）教學(xué)課程的設(shè)置不合理

第一，我國(guó)高校國(guó)畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的劃分較為模糊，在高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)于較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，教學(xué)的方法基本上沒有太大差異，即主要進(jìn)行寫實(shí)方面的教學(xué)，但對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)畫的學(xué)生來講，對(duì)這種基礎(chǔ)內(nèi)容課程的學(xué)習(xí)其實(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的特有技法，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)國(guó)畫特點(diǎn)的感受與體悟；第二，國(guó)畫的教學(xué)方式比較枯燥而單一，通常只是不斷地練習(xí)色彩與書法筆墨，在國(guó)畫的課程設(shè)置中，對(duì)于思想方面的教育涉及比較少，即沒有將傳統(tǒng)優(yōu)秀的哲學(xué)思想融入國(guó)畫教學(xué)中，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握畫作的內(nèi)涵，從而使學(xué)生所創(chuàng)作的國(guó)畫中缺少相應(yīng)的思想靈魂，而只是單純地展現(xiàn)國(guó)畫的繪畫技法。

二、高校國(guó)畫教學(xué)模式的多元化研究

（一）有效結(jié)合中西方繪畫藝術(shù)

國(guó)畫專業(yè)的教師在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)時(shí)，一定要注重以傳統(tǒng)的繪畫原理作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解中國(guó)古代繪畫所尊崇的“六法”，在創(chuàng)作時(shí)要注意擺正氣韻與物象的層次，要注重氣韻的生動(dòng)表達(dá)。西方繪畫技術(shù)的教學(xué)比較注重寫實(shí)，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生體會(huì)素描繪畫的線條感與國(guó)畫對(duì)點(diǎn)與線的要求之間的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，構(gòu)圖與色彩都是中西方繪畫教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師在融合西方繪畫技法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意避免讓其對(duì)國(guó)畫的繪畫內(nèi)涵造成影響，要注重保持國(guó)畫所特有的意境韻味。

（二）重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

藝術(shù)有一種特質(zhì)，具有相通性，尤其體現(xiàn)在文學(xué)素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的密切關(guān)聯(lián)上。部分學(xué)生由于高考時(shí)文化成績(jī)較低，所以在入學(xué)后專注國(guó)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)而忽略對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，這種做法其實(shí)是不對(duì)的。需要明白的是，優(yōu)秀的國(guó)畫創(chuàng)作離不開豐富而有深意的內(nèi)涵注入，而這種能力是基于創(chuàng)作者本身所具備的綜合素質(zhì)。所以作為國(guó)畫專業(yè)教師，在日常的教學(xué)中，除了要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)，也要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

（三）建設(shè)符合國(guó)畫專業(yè)特點(diǎn)的課程教學(xué)體系

由于高校國(guó)畫存在課程教學(xué)設(shè)置不合理的問題，因此建設(shè)符合國(guó)畫專業(yè)特點(diǎn)的課程教學(xué)體系也是很重要的。在美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引入寫意的教學(xué)，并讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫名家如齊白石、徐悲鴻等人的作品進(jìn)行臨摹練習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)盡量增加國(guó)畫繪畫技巧教學(xué)的課程，并提高學(xué)生的練習(xí)量。

綜上所述，我國(guó)高校國(guó)畫教學(xué)的確存在著一些問題，而對(duì)國(guó)畫專業(yè)教學(xué)的探索也一直在進(jìn)行中。對(duì)于國(guó)畫專業(yè)來說，多元化教學(xué)模式的構(gòu)建將在很大程度上推動(dòng)高校國(guó)畫教學(xué)水平的提升，從而使作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表之一的國(guó)畫得到更好的發(fā)展與傳承。