文 徐曉梅

幼兒園主題活動是幼兒圍繞一個主題進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時、適度予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動。在“探索型”主題活動中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。在具體的實踐過程中，我們常常會遇到這樣的困惑：該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引起幼兒參與的興趣？怎樣才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？結(jié)合我園近兩年開展的主題活動，我提出一點自己粗淺的見解。

一、主題活動要與幼兒真實生活緊密相連

在主題活動中，活動內(nèi)容是幼兒所喜歡的和感興趣的，幼兒就會調(diào)動全部的智慧去探索，去研究，去嘗試，從而構(gòu)建新的知識體系。因此，教師要貼近幼兒的生活實際，在一日生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的需求和愛好，注意抓住幼兒生活中的熱點問題，根據(jù)幼兒的生理及心理特點，對幼兒進(jìn)行生動活潑的教育。

剛?cè)雸@的小班新生第一次離開爸爸媽媽走進(jìn)陌生的集體，心里自然充滿了緊張甚至產(chǎn)生了分離焦慮。小班教師及時開展了“我愛上幼兒園”的主題活動，帶領(lǐng)幼兒參觀園所，熟悉班級環(huán)境、介紹自己，讓他們認(rèn)識新朋友，熟悉新環(huán)境。與此同時，大班教師開展了“我是大班哥哥姐姐”主題活動，讓大班的哥哥姐姐牽手小班的弟弟妹妹一起游戲，不僅可以讓小班的幼兒體驗到幼兒園的快樂，也能讓大班的幼兒在關(guān)心和照顧別人的過程中感受到“長大了”的自豪感。

本學(xué)期，我們開展的“秋意濃 桂花香”的主題活動來源于教室外的一樹桂花。早上入園時，好多幼兒都聞到了桂花的香味，大家都站到窗口邊看邊討論，自發(fā)生成了研究桂花的愿望。教師抓住幼兒的興趣點，帶領(lǐng)幼兒從室內(nèi)走進(jìn)自然，及時開展了關(guān)于桂花的一系列活動。幼兒在活動開展的過程中，觀察、探究、體驗、討論、領(lǐng)悟，始終興趣盎然。

我們開展的“雞蛋的N種可能”“玉米生花”“汽車總動員”等一系列主題活動，均來源于幼兒的生活，讓幼兒在真實的生活世界中去感悟，去體驗，在生活世界中學(xué)到各種知識，獲得各種經(jīng)驗，掌握各種能力。

二、主題目標(biāo)的確立，兼顧科學(xué)性和層次性

在主題設(shè)計的過程中，我們的目標(biāo)導(dǎo)向模式是：教師根據(jù)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒的基本經(jīng)驗、興趣需要、年齡特點等，選擇主題，確立活動目標(biāo)。如在確立“車的世界 我的樂園”這一主題活動的目標(biāo)時，我們考慮到幼兒對身邊的公共汽車、小汽車等是比較了解的，對消防車、灑水車和工程車等也有探究的欲望。由于大班幼兒知識面廣，能從多個途徑了解并收集信息，因此，我們把“車的世界 我的樂園”活動的目標(biāo)定位在：（1）引導(dǎo)幼兒積極搜尋各種各樣車的信息，感受各種汽車的功能和人們生活的關(guān)系；（2）認(rèn)識汽車的標(biāo)志，了解“110”“119”等特殊電話號碼，知道交通安全標(biāo)志，提高幼兒的安全和規(guī)則意識；（3）在活動中體驗同伴合作的樂趣。

三、主題內(nèi)容，預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合

在對主題目標(biāo)有了一個整體的了解和把握之后，就需要考慮怎樣來選擇主題的內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五個領(lǐng)域?！蔽覀冊诖_定開展“悠悠桂花香 童趣灑滿園”這一主題活動時，首先分析了“桂花”這一主題中包含的信息要素，然后根據(jù)幼兒對桂花的興趣點加以剖析，確定在五大領(lǐng)域中的具體活動內(nèi)容。根據(jù)教師的預(yù)設(shè)，活動有條不紊地進(jìn)行了采桂花、比較多少、畫桂花等環(huán)節(jié)，在活動過程中，幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)了從不同桂花樹上采回的桂花顏色有所不同，幼兒對自己的發(fā)現(xiàn)充滿了探索的欲望，從而推動我們的課程生成了“桂花的分類”這個在預(yù)設(shè)之外的活動，豐富了我們主題活動的內(nèi)容。

四、調(diào)動家長的積極性，引領(lǐng)家長走進(jìn)主題

《綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作，從而形成教育合力。”在開展主題活動時，我們讓家長充分了解和認(rèn)識到主題活動對幼兒發(fā)展的重要性；將需要家長做的工作具體明確地跟家長進(jìn)行溝通；利用幼兒園家長開放日，向家長展示活動中幼兒的表現(xiàn)以及成果，讓家長了解如何鼓勵和支持幼兒的探索行為，讓家長通過親身體驗，讀懂主題活動，共享主題實施的快樂成果。

主題式課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，同時對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。只要我們本著“兒童在前，教師在后”的教育理念，追隨幼兒的興趣，聯(lián)系幼兒的實際生活，科學(xué)靈活地組織適合幼兒的活動內(nèi)容，并取得家長的支持和配合，我們的主題活動就會發(fā)展得更好。

（江蘇省南通市小海街道幼兒園）