文 許琳琳

在幼兒園階段，幼兒接受的是游戲化的學習習慣、行為習慣、能力培養(yǎng)等方面的教育；而進入小學，幼兒主要以靜態(tài)的知識學習為主，其教育方式有很大的不同。因此，幼小銜接對幼兒來說具有十分重要的價值。

一、注重能力培養(yǎng)，為幼小銜接做好充分準備

（一）培養(yǎng)幼兒的習慣與能力

1. 貫徹生活與學習習慣的培養(yǎng)

幼兒進入小學后，會從一個被時刻照顧的集體環(huán)境進入一個相對獨立的生活與學習環(huán)境。為了適應這種變化，在幼兒園階段應當注重培養(yǎng)幼兒的生活習慣、學習習慣以及自理能力，如學會穿衣、學會如廁、學會進餐等，在學習上鼓勵和支持幼兒盡自己所能完成學習任務。幼兒養(yǎng)成了較好的生活與學習習慣，才能更好地適應小學生活。

2. 注重溝通與協(xié)調(diào)能力的提高

小學的學習與生活會更加獨立與自主，幼兒在學校必須擁有自己解決問題的能力，因此在幼兒園階段需要培養(yǎng)幼兒的溝通與協(xié)調(diào)能力。例如，在學習與游戲時要鼓勵幼兒用完整的語言表達自己的想法；當幼兒遇到矛盾與沖突時，應當順應幼兒的年齡特點，從小班的老師幫忙解決到中班的老師參與協(xié)調(diào)再到大班的鼓勵幼兒自己解決，用不同的教育方式讓幼兒在交往中不斷掌握溝通、協(xié)調(diào)的方法。

因此，不論是生活與學習習慣的培養(yǎng)，還是溝通與協(xié)調(diào)能力的提高，都是在為進入小學而做準備，而這必須從幼兒入園就開始循序漸進地培養(yǎng)，因為行為習慣與能力的培養(yǎng)無法一蹴而就，必須不斷地積累與養(yǎng)成。

（二）調(diào)整大班幼兒的課程內(nèi)容

針對大班幼兒，可以開展一系列與小學有關(guān)的學習與游戲活動，以幫助幼兒做好入學準備。

首先是學習活動，可以開展如“小學生的一天”“我上小學了”“不一樣的學習時間”等集體活動。在活動中以多樣的形式幫助幼兒了解小學生活與幼兒園生活的不同，引導他們感受小學生的學習習慣與學習方式，激發(fā)幼兒對小學的向往與憧憬。

其次是游戲活動，進入大班以來，在班級游戲區(qū)域投放并更新游戲材料，如在閱讀區(qū)增添小學的圖冊與書籍；在生活區(qū)投放系鞋帶的鞋板、筷子等材料，讓幼兒在游戲中進一步鍛煉自己的自理能力。

二、體驗小學教育，為幼小銜接提供直觀感受

幼兒園可以創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)大班幼兒進入小學參觀，給予幼兒更為直觀的體驗與感受。

（一）觀察小學環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境的差異

帶領(lǐng)幼兒進入小學，首先要引導幼兒觀察與發(fā)現(xiàn)小學學習環(huán)境與幼兒園的不同，如小學教室里是整齊的桌椅、講臺和黑板，沒有豐富的游戲材料；操場上是簡單的運動器械；教學樓每一層可能只有一個衛(wèi)生間等。

（二）了解時間安排，發(fā)現(xiàn)一日安排的差異

小學生的時間安排與幼兒園的時間安排有很大的區(qū)別。帶領(lǐng)幼兒進入小學，幼兒會發(fā)現(xiàn)小學生的學習時間安排更緊張，教學活動之間只有短暫的休息，如廁、喝水也必須等到課程結(jié)束。了解小學一日學習安排，可以幫助幼兒更好地了解小學學習的規(guī)則與要求，從而開展更有針對性的練習。

（三）體驗上課形式，發(fā)現(xiàn)課堂學習的差異

帶領(lǐng)幼兒進入小學課堂，可以讓幼兒感受到和幼兒園不一樣的教學形式與風格。因此，課堂參觀可以讓幼兒做好心理準備，教師講課時會要求幼兒更為專注和認真，而這也成為幼小銜接工作的一個重點。

三、建立家園合作，為幼小銜接尋求有力幫手

幼小銜接工作并非只是幼兒園和小學的責任，也是家長應當關(guān)注并且配合的工作。

（一）樹立正確的幼小銜接觀念

對于幼小銜接的重要性，不少家長并不了解。教師首先需要做的就是幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念，可以利用家長會、校訊通等形式，向家長講解幼小銜接的意義與重要性，幫助家長樹立正確觀念，科學對待幼小銜接問題，努力在幼兒心中營造美好小學的心理氛圍。

（二）掌握科學的幼小銜接方法

為解決幼小銜接問題，不少家長會將上數(shù)學班、拼音班等興趣班作為幼小銜接的主要方式，這樣的方式其實非常片面。幫助家長掌握科學的銜接方法，可以利用家長會、班級QQ群、微信、開設專題講座等形式，邀請小學教師為家長介紹小學學習的側(cè)重點，講解幼小銜接的方式與方法，讓家長意識到準備工作必須從生理和心理兩方面入手，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活自理能力、學習習慣和生活習慣，為幼兒進入小學做好充分的準備。

總之，幼小銜接是幼兒進入小學階段的重要工作，教師和家長應不斷尋找適宜的教育方法，努力實現(xiàn)科學銜接的最終目標。

（江蘇省揚州市機關(guān)第三幼兒園）