文 郭海燕

家園共育是指幼兒園和家庭雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互支持，都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，并形成一股合力，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

一、家園共育的必要性

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師與家長(zhǎng)本該是一種平等合作的伙伴關(guān)系。但長(zhǎng)期以來(lái)，受狹隘教育觀的影響，教師往往將家長(zhǎng)看成是單純的受教育者，是幼兒園旨意的執(zhí)行者。這就不能很好地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，也不可能使家園共育取得良好的效果。

二、家園共育的重要性

（一）幼兒園與家庭優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用教育資源

偉大的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?0世紀(jì)70年代，美國(guó)就提出了“家庭開(kāi)端計(jì)劃”，該方案是在家庭中為幼兒及其家長(zhǎng)服務(wù)的，也就是說(shuō)家長(zhǎng)既是方案的實(shí)施者，又是方案實(shí)施的對(duì)象。

（二）家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得共識(shí)，形成教育合力。

三、家園共育的有效途徑

（一）家園共育需要教師尊重并理解家長(zhǎng)

家園共育要以教師對(duì)家長(zhǎng)的尊重與理解為起點(diǎn)。教師要平等、真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。當(dāng)幼兒園在滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的合理要求時(shí)，家長(zhǎng)合作的愿望和熱情就會(huì)更高，也更為積極主動(dòng)；相反，當(dāng)家長(zhǎng)某種合理的要求因幼兒園沒(méi)有回應(yīng)，或者家長(zhǎng)被一些自身的問(wèn)題所困擾時(shí)，家長(zhǎng)就不會(huì)熱心于家園合作。因此，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，既要明確自己在家園合作中的任務(wù)，又要樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，使家園雙方能為幼兒的健康成長(zhǎng)齊心合力。

（二）組織家長(zhǎng)參加幼兒園豐富多彩的活動(dòng)

1. 組織主題教育活動(dòng)

“三八”婦女節(jié)，組織幼兒給媽媽準(zhǔn)備一份驚喜，以表達(dá)感激之情和感恩之心?！傲弧眱和?jié)是幼兒最快樂(lè)的節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)慶祝，觀看幼兒的精彩演出，讓家長(zhǎng)與幼兒一同沉浸在節(jié)日的快樂(lè)中。在主題教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)已成為幼兒園親密的合作伙伴，主題教育活動(dòng)的開(kāi)展使幼兒體驗(yàn)到了與家長(zhǎng)及其他家庭一起活動(dòng)的快樂(lè)，為家長(zhǎng)與幼兒都創(chuàng)設(shè)了互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2. 家長(zhǎng)一日觀摩活動(dòng)

在秋冬季，家長(zhǎng)普遍要求幼兒外出時(shí)戴帽子、穿大衣，對(duì)教師“不提倡幼兒活動(dòng)時(shí)多穿衣物”的規(guī)定置之不理。在一日觀摩活動(dòng)中，做完早操后，幼兒開(kāi)始了豐富多彩的體育活動(dòng)：有的拍球，有的踢球，有的跳繩，有的滾輪胎……家長(zhǎng)在一邊凍得發(fā)抖，而幼兒卻玩得興高采烈。教師不失時(shí)機(jī)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，一個(gè)小時(shí)下來(lái)，大家都感到全身熱乎乎的，而且精神煥發(fā)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師不用再多做解釋?zhuān)议L(zhǎng)們都明白了幼兒園不提倡幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)穿厚重衣物的原因。

（三）家園合作，增強(qiáng)與教師的溝通

家園合作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。其中，家長(zhǎng)與教師的主動(dòng)交流顯得尤為重要?，F(xiàn)在家園溝通的渠道主要有：幼兒成長(zhǎng)足跡、家園聯(lián)系欄、短信互動(dòng)平臺(tái)、早晚接送交談、家長(zhǎng)開(kāi)放日、電話溝通等，其中大部分溝通方式所面對(duì)的都是群體家長(zhǎng)和能主動(dòng)和教師交談的家長(zhǎng)，而一些不太善于交流、比較內(nèi)向的家長(zhǎng)與教師交流的機(jī)會(huì)就比較少。與這類(lèi)家長(zhǎng)交流最好的平臺(tái)就是網(wǎng)絡(luò)家園平臺(tái)、短信互動(dòng)平臺(tái)、活動(dòng)反饋表等用文字表達(dá)的方式。

幼兒園是學(xué)前教育系統(tǒng)的支柱，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用，幼兒園及教師要平等地面對(duì)家長(zhǎng)，真誠(chéng)地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，在教育過(guò)程中始終保持方向一致。因此，在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力提高家教質(zhì)量，讓每個(gè)家庭牢牢抓住學(xué)前期這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)育兒，推進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高，促使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（江蘇省句容市石獅中心幼兒園）