□李 昕 云南師范大學(xué)音樂學(xué)院

一、關(guān)于鋼琴教學(xué)中的速度教學(xué)

（一）理解樂曲風(fēng)格，合理選擇彈奏速度

鋼琴演奏與人們說話不同，不能夠隨心所欲，節(jié)奏的快慢都要根據(jù)樂曲的演奏風(fēng)格進(jìn)行調(diào)節(jié)。例如，激昂的音樂通常彈奏得都比較快，舒緩樂曲的彈奏速度相對較慢，而且，速度的快慢也不是一種極端，必須根據(jù)對樂曲的理解進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇。能夠正確地表達(dá)作曲家的內(nèi)心情感，才是一首完美的鋼琴曲。初學(xué)者往往不能很好地掌握速度，這就要求教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握彈奏速度的能力。同時，教師要先引導(dǎo)學(xué)生研究樂譜中的每個音符，確定彈奏時的最佳速度點，然后再進(jìn)行彈奏的練習(xí)。

（二）理解作品的深層含義，把握彈奏的最佳速度

學(xué)生在彈奏樂曲的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)即使是同一首歌曲，每次的彈奏速度也會不相同的問題。針對這個問題，音樂教師在講解每首樂曲的彈奏方式時，都應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽樂曲，然后與學(xué)生一起研究樂曲的創(chuàng)作背景，分析作者所要表達(dá)的情感，從而正確掌握樂曲的風(fēng)格，創(chuàng)建學(xué)生和樂曲之間的共鳴。當(dāng)學(xué)生能夠正確理解和體會樂曲中的含義與情感時，他們就能正確地掌握彈奏速度了。彈奏鋼琴，不僅是用手，更多的是用心。

二、關(guān)于鋼琴教學(xué)中的結(jié)構(gòu)教學(xué)

（一）樂曲的布局

要想提高鋼琴教學(xué)的效果，就要對樂曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。教師在教育學(xué)生抓住樂曲細(xì)節(jié)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生把握樂曲整體結(jié)構(gòu)的能力。只有全面分析樂曲結(jié)構(gòu)，清楚地了解每個段落表達(dá)的情感以及各個段落連接起來所體現(xiàn)的內(nèi)容，才能完整地理解一首樂曲。學(xué)生只有著眼于樂曲的全面布局，才能正確地把握鋼琴的彈奏速度，感受作者的情感，體會到樂曲的高潮部分。因此，教師在授課的過程中，應(yīng)當(dāng)注重帶領(lǐng)學(xué)生把握音樂樂句和段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生分析樂曲的布局，把握樂曲的高潮所在，從而提高學(xué)生的樂曲分析能力和鋼琴演奏水準(zhǔn)。

（二）正確表達(dá)音樂中的情感

有些學(xué)生喜歡在音樂作品中添加一些個人表現(xiàn)力，或在演奏中增加一些小動作和表情，以表達(dá)自己的情感。這樣反而會使樂曲的整體結(jié)構(gòu)無法體現(xiàn)出來，聽眾抓不到演奏的高潮，仿佛每個段落都有高潮，這種演奏形式是不科學(xué)的。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的演奏，教育學(xué)生不要用多余的動作來表達(dá)情感，因為音樂本身就是情感表達(dá)的方式。同時，還要教給學(xué)生應(yīng)通過樂曲的結(jié)構(gòu)、層次，以及節(jié)奏特點等一系列音樂元素的協(xié)調(diào)來彰顯音樂的美和鋼琴的魅力。

三、關(guān)于鋼琴教學(xué)中的音樂想象力

（一）音樂想象力的作用

音樂是用于表達(dá)情感的一門藝術(shù)，但并不是所有學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都能夠正確把握音樂的情感。這主要是因為音樂沒有實體的形態(tài)，只能靠傾聽進(jìn)行感受和體會，所以學(xué)生要具備對音樂的想象力，想象力的高低對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。每首樂曲的背后都有它獨特的創(chuàng)作背景，并蘊含著豐富的情感和深層次的含義，但由于大部分優(yōu)秀樂曲的背景年代與當(dāng)下學(xué)生的生活年代不同，學(xué)生無法理解其中蘊含的許多深層次的內(nèi)容，這就需要學(xué)生發(fā)揮音樂的想象力，在音樂的世界里自由想象，從而完成對樂曲的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)想象力的方式

在實際的鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。例如，在學(xué)習(xí)新的樂曲時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生傾聽的過程中，可以讓學(xué)生對聲音進(jìn)行想象，讓學(xué)生根據(jù)自己對樂曲內(nèi)容的理解大膽地描繪一個相關(guān)的故事，從而促進(jìn)學(xué)生音樂想象力的提升。

此外，教師還可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在播放樂曲時，搭配一些插圖，或者在樂曲播放完后，講述樂曲的創(chuàng)作背景，并播放一些小視頻，為學(xué)生營造一個音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀地感受音樂的魅力，從而幫助學(xué)生正確地理解音樂內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力。同時，在教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生之間想象力的差異性，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中要有耐心，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

鋼琴演奏是一項藝術(shù)性活動，它能夠陶冶人的情操，培養(yǎng)人的審美意識。音樂教師在鋼琴教學(xué)過程中，不僅應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個體差異，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，還應(yīng)運用先進(jìn)的教學(xué)工具輔助鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生正確掌握鋼琴彈奏的速度，理解樂曲的結(jié)構(gòu)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。