江蘇無錫市查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 孫 艷

作業(yè)布置和批改是教學(xué)“六認(rèn)真”內(nèi)容之一，布置和批改作業(yè)幾乎是每位教師每天的必做工作，無論課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，對(duì)作業(yè)的批改都要做到有收必批、有改必評(píng)，這里的評(píng)既包括了作業(yè)的評(píng)講，又包含了批改時(shí)的評(píng)價(jià)，即我們所說的批改評(píng)語。一些數(shù)學(xué)教師沒有體會(huì)到作業(yè)批改評(píng)語的價(jià)值，往往忽視作業(yè)批改評(píng)語的書寫，在作業(yè)批改評(píng)價(jià)時(shí)方法簡(jiǎn)單，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只是用“√”或“×”作出評(píng)判，或者僅用“分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，很少有一句批改評(píng)語。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，深知作業(yè)批改評(píng)語的價(jià)值?，F(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語的價(jià)值、撰寫原則及技巧予以分享。

一、數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語的價(jià)值

評(píng)語是作業(yè)批閱的一種形式，是對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的診斷與評(píng)價(jià)，是教師開展教育教學(xué)的一種手段，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)語對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，尤其對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤訂正的質(zhì)效、對(duì)端正學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面起到一定的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語主要具有如下價(jià)值。

1.診斷指導(dǎo)價(jià)值

數(shù)學(xué)作業(yè)旨在幫助學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。作業(yè)既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要工具。布置了作業(yè)就要批改，有批改就要寫評(píng)語，作業(yè)批改評(píng)語是對(duì)學(xué)生練習(xí)情況的評(píng)議，具體反映了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語的首要價(jià)值是診斷與指導(dǎo)，即對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的對(duì)錯(cuò)判斷和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法等方面的應(yīng)用能力評(píng)價(jià)，同時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤以及癥結(jié)所在，對(duì)學(xué)生訂正錯(cuò)誤作出一定的指導(dǎo)，有效引導(dǎo)學(xué)生正確高效地糾錯(cuò)。

2.激勵(lì)促思價(jià)值

俗話說：“興趣是最好的老師?！睅缀跛袑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏興趣，他們普遍具有厭倦作業(yè)的情緒，希望教師每天少布置作業(yè)甚至不布置作業(yè)，多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)具有“三怕”，即怕做作業(yè)、怕作業(yè)出錯(cuò)、怕訂正作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)亦是如此。因此，我們要借助作業(yè)批改評(píng)語這一媒介去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的興趣，激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極主動(dòng)性。在發(fā)揮作業(yè)批改評(píng)語激趣的同時(shí)，我們還要發(fā)揮其促思價(jià)值，利用評(píng)語激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生思考，把作業(yè)評(píng)語作為數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練提升的平臺(tái)，借助學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題營造一個(gè)新的學(xué)習(xí)場(chǎng)，用評(píng)語去激發(fā)學(xué)生踴躍思考，用巧言妙語暗示和啟迪學(xué)生思維，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的不斷提升。

3.情感溝通價(jià)值

數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語是學(xué)習(xí)場(chǎng)、思維場(chǎng)，更是情感場(chǎng)，它是學(xué)生求知的土壤，更是師生心靈的家園，是維系師生情感的紐帶和橋梁。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語還具有情感溝通的價(jià)值。一字一句總關(guān)情，作業(yè)批改評(píng)語蘊(yùn)含著教師的情感，寄托著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與期盼，要讓評(píng)語成為師生情感交流、思想溝通的載體，推動(dòng)師生關(guān)系走向和諧，讓師生在傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)信息的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)情感的交融和思想的共鳴，用情感點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情與夢(mèng)想，使他們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)傾注情感和產(chǎn)生動(dòng)力。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語的撰寫原則

作業(yè)批改評(píng)語的撰寫彰顯了教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語具有畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)石成金的效果，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力等方面產(chǎn)生一定程度的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)學(xué)科有著抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍厥庑再|(zhì)。數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語不能隨意書寫，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，依據(jù)一定的撰寫基本原則，這樣的評(píng)語才能真正發(fā)揮其價(jià)值性。數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語的撰寫需要遵循情感性、個(gè)性化、趣味性、簡(jiǎn)潔性等原則，其中又以情感性原則與個(gè)性化原則為首要。

1.情感性原則

數(shù)學(xué)具有高度抽象的理性，容易給學(xué)生冷冰冰的感覺，加之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)興趣不高，如果作業(yè)批改評(píng)語再缺乏溫情，語言空洞，可能會(huì)對(duì)學(xué)生心理上造成雪上加霜的后果，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)更加厭倦。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語需要遵循情感性原則，無論是形式還是語言都要感性一點(diǎn)，要帶有一定的情感色彩。數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)價(jià)語言要有溫度，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多用賞識(shí)鼓勵(lì)性語言，少用批評(píng)責(zé)怪的語氣，更不要直白的、赤裸裸的批評(píng)，對(duì)作業(yè)好的學(xué)生要表揚(yáng)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生也不要批評(píng)，而是委婉地指出錯(cuò)誤，進(jìn)行側(cè)面的暗示引導(dǎo)。例如，筆者為了鼓勵(lì)那些書寫不認(rèn)真的學(xué)生會(huì)這樣寫評(píng)語，“你今天的作業(yè)讓老師刮目相看，不僅頁面整潔，而且字跡美觀，老師忍不住多看了兩眼！”情感性原則要求教師多關(guān)注學(xué)生情感世界，在作業(yè)評(píng)價(jià)中融入情感，用心用情去撰寫，在字斟句酌中以情育人。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷，溫暖學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤的反思與改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)態(tài)度。

2.個(gè)性化原則

評(píng)語包含了評(píng)什么和怎么評(píng)兩個(gè)問題，評(píng)什么是指評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)語評(píng)的對(duì)象是不同的學(xué)生個(gè)體，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是指數(shù)學(xué)作業(yè)完成的對(duì)錯(cuò)、態(tài)度等方面的情況。正如世上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著差異性，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體。由于評(píng)價(jià)的對(duì)象主體是各種各樣的學(xué)生，因此評(píng)價(jià)不能統(tǒng)一模式用語，而要具有較強(qiáng)的個(gè)性化原則，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，量身定制學(xué)生評(píng)語，用不同的尺度去衡量不同的學(xué)生，用不同的語言內(nèi)容去評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)生，而不能千人一面、泛泛而談。評(píng)價(jià)目標(biāo)指向要明確，針對(duì)性要強(qiáng)，做到因人評(píng)價(jià)，有的放矢。例如，筆者對(duì)一位時(shí)常拖拉作業(yè)的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“老師知道你昨天生病了，沒想到你竟然能夠及時(shí)認(rèn)真地完成了作業(yè)，你的勤奮刻苦讓老師感動(dòng)！”自此后，該生很少發(fā)生拖拉作業(yè)的情況。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語的撰寫技巧

為了有效發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語的價(jià)值，教師既要遵循作業(yè)評(píng)語的撰寫原則，還要運(yùn)用一定的撰寫技巧，做到語言感性鮮活，形式豐富靈活。

1.語言感性鮮活

數(shù)學(xué)與語文學(xué)科性質(zhì)不同，數(shù)學(xué)教師和語文教師也大不一樣，尤其是思維方式和語言表達(dá)上存在一定差異，數(shù)學(xué)教師的思維比語文教師理性、嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)簡(jiǎn)潔、嚴(yán)肅。數(shù)學(xué)教師在撰寫數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)語的時(shí)候，不妨多借鑒語文教師的感性靈動(dòng)，讓語言富有審美性，做到語言優(yōu)美鮮活、幽默風(fēng)趣、情真意切，讓學(xué)生獲得積極的情感態(tài)度體驗(yàn)，愉悅學(xué)生心情，點(diǎn)亮學(xué)生心智，讓學(xué)生喜歡教師的評(píng)價(jià)，期待讀到教師的評(píng)語。例如，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，筆者這樣寫道：“你與眾不同的解題方法真好，老師為你的奇思妙想點(diǎn)贊！”

2.形式豐富靈活

單一的評(píng)價(jià)形式容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的作業(yè)評(píng)語不感興趣，以至于降低作業(yè)評(píng)語的作用，為了避免這一現(xiàn)象，筆者在撰寫評(píng)語時(shí)做到形式豐富，靈活多變，而不是一直用抽象的語言文字。作業(yè)批改評(píng)語除了有文字表達(dá)式，還可以采用圖形符號(hào)式，或者使用圖文結(jié)合式，在文字中加上一些直觀的圖形符號(hào)，讓評(píng)語變得形象生動(dòng)，新穎有趣。筆者還經(jīng)常變化評(píng)語書寫的位置，改變?cè)u(píng)語寫在作業(yè)結(jié)尾的單一方式，有時(shí)在練習(xí)題的旁邊批注，有時(shí)在學(xué)生作業(yè)的某個(gè)細(xì)節(jié)部分評(píng)價(jià)。教師在撰寫作業(yè)評(píng)語時(shí)還可以變化字號(hào)與顏色，通過字號(hào)大小變化以突出重要信息，提醒學(xué)生注意，通過變換用筆的顏色以優(yōu)化學(xué)生視覺審美，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣。例如，筆者在批改時(shí)嘗試用紅色、藍(lán)色、紫色代表不同的評(píng)價(jià)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)綜合情況用不同顏色的筆撰寫評(píng)語，改變?cè)葐我坏募t色用筆的形式，反而贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生的作業(yè)正確率以及訂正的自覺性得以明顯提高。

數(shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語的作用不容小覷，它是教師教育教學(xué)的重要抓手，讓我們巧妙設(shè)計(jì)批改評(píng)語，用妙語良言催開學(xué)生的智慧花朵。