[日]佐藤學(xué)

20年前，在我剛開始訪問和觀察教室的時(shí)候，有一個詞語是自己完全沒有弄明白的，那就是“潤澤的教室”這個詞語。當(dāng)時(shí)用此來形容教室，然而在對教室中洋溢著的那份美好產(chǎn)生感動的同時(shí)，我卻對很多東西根本沒法說清楚。為什么是“潤澤的教室”，是因?yàn)閮和趯捤傻?、充?shí)地學(xué)習(xí)嗎？為什么是“潤澤的教室”，是因?yàn)槟茏尪喾N多樣的想法產(chǎn)生出來，教學(xué)能夠不失時(shí)機(jī)地展開嗎？為什么是“潤澤的教室”，是因?yàn)閷W(xué)生、教師以及參觀者都能沉浸在心情舒暢的氣氛中嗎？當(dāng)時(shí)的我，對“潤澤的教室”這個詞語，雖然知道是指一種氛圍、一種心情，但對其所包含的精髓、它的意義，我是基本不理解的。因此，我不可能將之作為自己的話語來加以使用。

但是，通過后來參觀、記錄了若干教室的狀況之后，我對這種“潤澤的教室”的意味開始漸漸地能夠理解了?？梢哉f，與之相對而為另一個極端的教室，是那些由缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的關(guān)系而構(gòu)成的教室。如像那些吵吵鬧鬧、發(fā)出怪聲的教室；那些僅僅是白熱化的發(fā)言競爭；學(xué)生表面活躍地不斷叫著“是的”“是的”，高高地舉手的教室；那些空氣沉悶、學(xué)生的身體坐得筆直筆直的教室；等等，大都可劃歸入這一類。

在“潤澤的教室”里，教室和學(xué)生都不受“主體性”神話的束縛，大家安心地、輕松自如地構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種基本的信賴關(guān)系，在這種關(guān)系中，即使聳聳肩膀，拿不出自己的意見來，每個人的存在也能夠得到大家自覺的尊重，得到承認(rèn)?！皾櫇伞边@個詞表示的是濕潤程度，也可以說它是表示了那種安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的感覺?！皾櫇傻慕淌摇苯o人的感覺是教室里的每個人的呼吸和其節(jié)律都是那么地柔和。