江蘇省淮安市岔河九年制學(xué)校 陸 欣

學(xué)好數(shù)學(xué)需要一定的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要通過(guò)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成一定的數(shù)學(xué)觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力。鑒于小學(xué)生抽象思維不足的現(xiàn)象，我們要多讓他們?cè)谛蜗蟮母惺苤蝎@得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。其中，直觀手段主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為直觀、形象的事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生們整體感知及認(rèn)識(shí)，降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谥庇^教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入的探究、分析及思考，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施直觀手段的必要性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門抽象理論知識(shí)、復(fù)雜公式與邏輯性概念較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于邏輯思維、認(rèn)知及年齡等特點(diǎn)，他們的思考方式一般以形象思維及感性思維為主，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴教師對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，無(wú)法自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)及探究，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)效率及自主學(xué)習(xí)能力較差，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們只能對(duì)數(shù)學(xué)公式、理論及概念進(jìn)行死記硬背，在遇到較為復(fù)雜及需要變形的練習(xí)題時(shí)往往表現(xiàn)為思維受到阻礙，具有一定的局限性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施直觀手段教學(xué)顯得尤為必要，直觀手段主要是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用直觀的圖畫、教學(xué)工具及模型等實(shí)物為學(xué)生們驗(yàn)證、展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及概念，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)展示實(shí)物獲得直觀上的認(rèn)識(shí)，繼而形成感性認(rèn)識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，方便學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在真正意義上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及概念，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谟龅綇?fù)雜抽象的練習(xí)題后能夠發(fā)揮自身抽象、邏輯思維能力進(jìn)行探究、思考及解答，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、直觀手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

直觀手段是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)信息的認(rèn)識(shí)中通過(guò)形象的具體生活事物、情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并思考蘊(yùn)藏其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種能力需要老師的指導(dǎo)和方法的引領(lǐng)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用直觀手段啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維呢？

1．創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生具有具體、形象性的思維特點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)于具體形象的事物興趣較大。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)直觀手段的教學(xué)情境，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材與生活的聯(lián)系性，將直觀具象的數(shù)學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生?；蛘呓Y(jié)合內(nèi)容，抓住地域性學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，選擇合適、直觀的教具，吸引學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們引入具有真實(shí)事物的課堂情境中來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生展開真實(shí)的探究及分析，促成學(xué)生加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如在進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)以“人民幣”為教學(xué)主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)：首先拿出一張100 元、50 元、20 元、10 元、5 元及1 元的人民幣，要求學(xué)生們認(rèn)識(shí)人民幣，要求學(xué)生們分析購(gòu)買一本單價(jià)為12.5 元人民幣的故事書需要用什么面額的人民幣，應(yīng)該找回多少錢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及積極性，促進(jìn)學(xué)生們產(chǎn)生直觀上的認(rèn)識(shí)及體驗(yàn)。當(dāng)然，我們可以用多媒體展示建國(guó)后發(fā)行的人民幣，帶著學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)人民幣，在認(rèn)識(shí)中讓學(xué)生獲得元、角和分的關(guān)系，從而讓學(xué)生輕松地掌握這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，也讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2．通過(guò)直觀的圖畫形式替代抽象的數(shù)學(xué)概念及知識(shí)點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)抽象、難懂的數(shù)學(xué)概念及知識(shí)點(diǎn)采用直觀、形象的文字、圖畫進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用簡(jiǎn)單的線條及鮮艷的顏色加工枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力進(jìn)行探究。如在進(jìn)行“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前準(zhǔn)備好手工制作的兩個(gè)顏色不同、大小不等的長(zhǎng)方形實(shí)物，在課堂上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生們了解面積的定義與計(jì)算公式，提高學(xué)生們對(duì)抽象理論知識(shí)及公式的理解與記憶。

3．積極組織實(shí)踐課堂教學(xué)，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活存在較大的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極組織及引導(dǎo)學(xué)生們走出課堂、走進(jìn)生活，積極參與實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中接觸及觀察生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)直觀的生活實(shí)際加深學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生們更加直觀形象地理解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們深入生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己家庭生活中每天、每人的開支，最后進(jìn)行一周的匯總統(tǒng)計(jì)，通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)的參與提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)作用的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施直觀手段開展直觀、形象及具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性的提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生們思維能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。