浙江省義烏市稠城第一小學教育集團朝陽校區(qū) 馮忠衛(wèi)

顧名思義，情境課堂是指在數(shù)學課堂上還原或者創(chuàng)設出相近的數(shù)學情境，以達到身臨其境之效，讓學生對數(shù)學問題的理解更加深入，對數(shù)學課堂更有興趣，從而激發(fā)學習數(shù)學的積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力，在潛移默化之中培養(yǎng)數(shù)學思維。這樣才符合國家素質(zhì)教育的方針政策，才能促進國民素質(zhì)的整體提高?？傊?，教師在數(shù)學教學中要不斷地更新數(shù)學教學的方式，創(chuàng)新教學的思維和空間，利用多種行之有效的方式進行課堂情境的構(gòu)建和創(chuàng)設，提高教學的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設小學數(shù)學問題情境，激發(fā)學生學習興趣

設計符合學生認知水平的問題，將會對學生思維的指引起著很大的啟發(fā)性作用，把學生引入情境中，通過難度適宜的問題情境的創(chuàng)設，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，明確要思考的方向，激發(fā)學生的探究積極性。讓孩子們敢于挑戰(zhàn)具有趣味性、開放性的問題，進而快速融入到學習中來。老師還可以以故事的形式來創(chuàng)設情景，讓學生全身心地投入教學活動中去，能夠加深學生對于數(shù)學知識的理解，增加對數(shù)學的興趣，從簡單的故事入手，積極進入意境，提高學習的積極性。

二、學習數(shù)學知識背后的故事

在小學期間的數(shù)學，一般情況下知識都比較抽象，概念比較模糊，再加上小學生腦力發(fā)展程度還較低，因此理解難度相對較大，在感到困難之后，很容易喪失學習數(shù)學的興趣，所以為了吸引學生的注意，提高他們對數(shù)學的熱情，就必須采取相對應的措施進行補救。在教學過程中，可以加入數(shù)學知識背后的故事，這可以很好地創(chuàng)設出數(shù)學情境，這樣就把看似枯燥的數(shù)學知識巧妙地與有趣的數(shù)學故事聯(lián)系在了一起，可以更好地調(diào)動學生們學習數(shù)學的積極性，讓同學們充分體會到學習的快樂和趣味性。比如說小學數(shù)學在講羅馬數(shù)字的時候，可以適當?shù)刂v解一下羅馬人是在什么情況下如何一步步地創(chuàng)造出羅馬數(shù)字，讓大家在這樣一個數(shù)學情境中學習，可以更加投入，也可以很好地提高學習的積極性。

三、創(chuàng)設有趣游戲情景，讓學生活躍起來

把教學內(nèi)容滲透在游戲中也是一種好的數(shù)學教學方法，教師可以選取幾個合適的游戲，將游戲與數(shù)學理論知識融合起來，在相應的游戲中創(chuàng)設數(shù)學教學情景，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓他們在游戲中輕松學會數(shù)學理論知識，與此同時，也為學生們創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于教學任務的順利開展。教師要做到態(tài)度和藹、幽默風趣、富有感染力，把學生引入情境模式中，老師通過創(chuàng)設有效的數(shù)學教學情景可以激發(fā)學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，使他們自主地去探究、深思、發(fā)現(xiàn)和解決問題，增強數(shù)學學習的效果。

四、利用多媒體構(gòu)建課堂情境

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及社會的不斷進步，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為載體的多媒體被廣泛地應用于社會生活中的各個行業(yè)，都有不錯的效果，當然，取得最大成果的是教育行業(yè)。隨著我國教育體制的不斷發(fā)展和完善，多媒體技術(shù)也正式進入教育市場，充分地發(fā)揮了其積極效應。多媒體技術(shù)也成為優(yōu)化教育體制的一大功臣，結(jié)合信息技術(shù)的特點大大改善了小學數(shù)學的教學效果。回首在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，一節(jié)課都是滿滿的公式和例子，教學課堂死板單調(diào)，沒有活力，學生也是越聽越不走心，容易注意力分散，導致教學質(zhì)量相對較差，學生的學習成績自然提不上去，這種教學模式是一種被動的教學方案，沒有及時關(guān)注學生自己的學習感受，學生在學習中的主體地位沒有凸顯出來，沒有激發(fā)學生的學習興趣，學生的思維也受到了禁錮，最終會導致數(shù)學教學的整體質(zhì)量不高。而在新時期背景下，多媒體的引入可以幫助構(gòu)建數(shù)學教學課堂情境，通過各種各樣生動形象的畫面和音頻，結(jié)合課堂的基本知識內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生感官刺激，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習欲望，通過這種方式將小學數(shù)學課本上一些抽象的、理論性的知識以一種更為鮮活、生動的形象直觀地展現(xiàn)出來，通過網(wǎng)絡搜集圖形，再利用幻燈片的形狀展示出來，從而激發(fā)學生對于數(shù)學知識的探索欲望，提高數(shù)學成績。

在素質(zhì)教育的號召下，小學數(shù)學教學情境課堂的創(chuàng)立正好順應時代的需求。突破傳統(tǒng)的教學模式，開創(chuàng)新的教學情境課堂，有利于提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的主動性，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。在小學生的數(shù)學教學和學習過程中，教師要注重精心創(chuàng)設情境，充分激發(fā)小學生對于數(shù)學知識的求知欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造才能和廣闊的思維，培養(yǎng)小學生在數(shù)學方面的素養(yǎng)和興趣，使其得到更大的發(fā)展。教師創(chuàng)設數(shù)學情境的目的，其實就是激活小學生的思維，激發(fā)他們對于數(shù)學的學習潛力。讓學生心理上不產(chǎn)生對數(shù)學的抵觸感，把他們帶到充滿活力和智慧的數(shù)學世界，讓他們能夠享受到創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，發(fā)揮在學習當中的主體地位。