查騰飛 楊柳 戴歡歡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過走訪江蘇省內(nèi)的多所高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，著力研究高校內(nèi)部環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的促進(jìn)作用，并以此為基礎(chǔ)提煉出促進(jìn)作用的范式。在訪談樣本的選擇方面盡可能全面準(zhǔn)確，不僅征求了高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力學(xué)生的意見，也采集了高校學(xué)工、教學(xué)、團(tuán)學(xué)等部門資深教師、社會(huì)創(chuàng)業(yè)客座導(dǎo)師的意見。研究顯示高校環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)各階段所發(fā)揮的作用不同，良好的高校環(huán)境氛圍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利推進(jìn)的必要條件。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境;培育性作用;孵化性作用;拔節(jié)性作用

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0215-03

一、問題提出

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的不斷發(fā)展和政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的日益重視，我國創(chuàng)業(yè)整體社會(huì)環(huán)境不斷改善，社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)出良好的增長態(tài)勢。大學(xué)生作為綜合實(shí)踐能力高、知識(shí)相對(duì)全面、視野相對(duì)開闊的青年群體，也在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮著自身優(yōu)勢，逐步成長為我國創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中重要的新生力量。根據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從2011年至2019年間，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例呈現(xiàn)逐年上升趨勢，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍程度也在逐年提升。尤其是部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份和一些產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢突出的地域已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要基地。

目前，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)整體態(tài)勢向好，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革整體成果也逐年凸顯，但是各高校間大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的活躍程度及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)質(zhì)量的差異性也在進(jìn)一步顯現(xiàn)。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）不同區(qū)位的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展水平相差較大;（2）相同城市的高校間大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展不平衡。為探討差異性的來源，國內(nèi)學(xué)者開展了針對(duì)性研究，如董磊、孫笑濃等的研究探索了大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的作用，曾建國等選取三個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)程度高的城市進(jìn)行調(diào)研，對(duì)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了對(duì)比分析及對(duì)策研究，蘇益南等運(yùn)用定性研究的方法進(jìn)行了大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度探索，梁麗、龔宇平等提出優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的理性思考，季永波等建立了大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評(píng)判指標(biāo)體系并提供了實(shí)證性建議等。這些研究成果均有力地證明了創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的正向推動(dòng)作用，從各個(gè)層面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的質(zhì)量和活躍度的提升提供了可行性較強(qiáng)的解決思路。

從目前的研究來看，學(xué)者著眼于整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，綜合考慮對(duì)高校所處城市的文化氛圍、創(chuàng)業(yè)政策、發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)區(qū)位等社會(huì)因素，探索這些綜合因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的促成作用。這種研究視角是將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為一體式對(duì)待，但是忽略了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的立體性。因?yàn)閺漠?dāng)前高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)支持性環(huán)境來看，一些高校不同程度地表現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的貫徹滯后、創(chuàng)業(yè)教育師資的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力欠缺、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)教育脫節(jié)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和指導(dǎo)幫扶不到位等問題，這些問題將直接影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展質(zhì)量與發(fā)展水平。因此，本研究將高校內(nèi)部環(huán)境和社會(huì)外部環(huán)境分離，深入研究創(chuàng)業(yè)學(xué)生在高校內(nèi)部環(huán)境因素下的發(fā)展路徑，為高校明確自身的配套著力點(diǎn)，從學(xué)校層面加強(qiáng)宏觀把控和系統(tǒng)建設(shè)提供研究支持。

二、研究對(duì)象、研究方法與研究過程

本研究以高校中與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)聯(lián)度最高的在讀學(xué)生和高校教師為訪談對(duì)象。學(xué)生訪談對(duì)象主要選取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的學(xué)生干事及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽計(jì)劃賽的參加者為被訪對(duì)象，這些學(xué)生雖然沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，但是創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知也比較深刻。教師被訪對(duì)象主要為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的專業(yè)課教師、負(fù)責(zé)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心工作的教師（類型II）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的指導(dǎo)教師。另外還邀請(qǐng)了活躍于高校，為大學(xué)生提供各類別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的客座導(dǎo)師進(jìn)行訪談。教師群體直接或間接參與到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有綜合的認(rèn)知和深入的思考。

本研究的資料收集以座談會(huì)、個(gè)別訪談及開放式問卷進(jìn)行，主要分為兩個(gè)階段。第一階段的訪談問題如下：

（1）請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)為促成大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素主要有哪些？

（2）請(qǐng)你對(duì)所在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（限時(shí)10分鐘）

第二階段的訪談問題如下：

（1）你為什么選擇在大學(xué)里創(chuàng)業(yè)？

（2）創(chuàng)業(yè)初期你遇到過哪些實(shí)際困難？你又是如何克服和解決這些困難的？

（3）請(qǐng)你談?wù)剟?chuàng)業(yè)過程中最難忘的經(jīng)歷。

（4）請(qǐng)談?wù)勀愕钠髽I(yè)在成長過程中遇到的比較大的挑戰(zhàn)。

（5）請(qǐng)談?wù)剟?chuàng)業(yè)過程中對(duì)自己幫助最大的人，以及他對(duì)你的影響主要表現(xiàn)在哪些方面。

（6）請(qǐng)談?wù)勀阍趧?chuàng)業(yè)過程中是如何獲得相關(guān)技能或方法的。

（7）請(qǐng)談?wù)勀闼诟咝榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的便利條件、優(yōu)惠政策和激勵(lì)措施。

（8）請(qǐng)談?wù)勀闼诟咝Ｌ峁┑哪男┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)便利條件、優(yōu)惠政策和激勵(lì)措施對(duì)你的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)成長產(chǎn)生了實(shí)際影響。

（9）請(qǐng)談?wù)勈鞘裁丛蛴绊懩愕膭?chuàng)業(yè)決策，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)或者放棄創(chuàng)業(yè)？

本研究以學(xué)生主體視角挖掘訪談內(nèi)容，主要采用扎根理論的質(zhì)性研究方法進(jìn)行分析，得到高校環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)抉擇和創(chuàng)業(yè)效果的影響，并提煉出高校環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生成長的正向支持作用范式。

三、結(jié)果與分析

（一）高校環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)支持作用的表現(xiàn)

研究結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到高校內(nèi)部環(huán)境的重要影響。但在高校內(nèi)部環(huán)境中，各種因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的影響是不同的，并且作用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形成和發(fā)展的不同階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙、創(chuàng)業(yè)意向的形成、創(chuàng)業(yè)效能感的提高以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)的進(jìn)一步成長分別產(chǎn)生重要的正向支持作用。以下將從原始訪談材料中分別舉例說明環(huán)境因素的具體作用表現(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)學(xué)生在提及創(chuàng)業(yè)抉擇時(shí)常會(huì)發(fā)自肺腑地表達(dá)：“我覺得是當(dāng)初聽講座時(shí)一位企業(yè)創(chuàng)始人的經(jīng)歷啟發(fā)了我”“在創(chuàng)業(yè)初期有很多困難，我去的最多的地方就是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，經(jīng)常和老師交流很久”“我很佩服我的一位創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長，他的事例登載在我們的校報(bào)上，我覺得這是很驕傲的事情”“學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園氛圍很好，相同的志趣讓我們感覺到創(chuàng)業(yè)的路上并不孤單”等。這些表述說明高校內(nèi)部的環(huán)境因素會(huì)正向影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙和創(chuàng)業(yè)意向的形成，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到培育性作用。

在描述接下來的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生較高頻次地表述了以下同類經(jīng)歷：“一次偶然的機(jī)會(huì)和同學(xué)一起參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，竟意外拿了名次，得到了3000元的團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)資金，這讓我們開始試水創(chuàng)業(yè)”“我花了很多時(shí)間在開辦公司的流程上，后來在老師的幫助下才知道可以找專門的公司代辦，大大節(jié)省了我的時(shí)間”“創(chuàng)業(yè)初期我很難把握學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩者的平衡，多門掛科、家長警告和輔導(dǎo)員老師的多次長談，都讓我?guī)锥扔辛朔艞壍哪铑^”等。這些自我表白都在向高校相關(guān)工作的管理和推動(dòng)者傳遞創(chuàng)業(yè)孵化期的工作重點(diǎn)信號(hào)，希望高校內(nèi)部的環(huán)境建設(shè)可以直接為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更好的孵化平臺(tái)。

而在創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦成功后，創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展也有類似如下的心得：“在企業(yè)發(fā)展到一定程度后，出現(xiàn)了營業(yè)額增長停滯的情況，直到我的公司從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中遷出，落地到學(xué)?？萍紙@區(qū)順利對(duì)接后才走出了困境”“我的企業(yè)的市場拓展得益于一場學(xué)校校慶活動(dòng)中的創(chuàng)業(yè)校友沙龍，在那里我認(rèn)識(shí)了創(chuàng)業(yè)中的貴人，是他們提供的渠道，讓我的產(chǎn)品順利打入了我久未攻克的周邊市場”等。這些經(jīng)歷反映了學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)在成長過程中的共性問題，需要高校審時(shí)度勢、整合資源，正向推動(dòng)學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)的成長。

（二）高校環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的正向支持作用

根據(jù)訪談內(nèi)容，運(yùn)用質(zhì)性研究的標(biāo)準(zhǔn)步驟進(jìn)行提煉分析，可以發(fā)現(xiàn)高校環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要有三類支持作用：培育性作用、孵化性作用和拔節(jié)性作用。

其中培育性作用是促進(jìn)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的根本性因素。對(duì)訪談中的原始資料進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，由于該因素類別的作用，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)得以開化，創(chuàng)業(yè)興趣得到激發(fā)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到豐富，創(chuàng)業(yè)能力得到增強(qiáng)，學(xué)生在該環(huán)境的潛移默化中形成了對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極認(rèn)知。培育性作用對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的正向推動(dòng)效果也在吳啟運(yùn)等學(xué)者的研究中得以證明，其對(duì)大學(xué)生抉擇是否創(chuàng)業(yè)起到關(guān)鍵性作用，是將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為的催化劑。

孵化性作用是促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵性因素。該類別作用效果同現(xiàn)有研究成果一致，即能夠明顯彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)效性不強(qiáng)的短板，幫助學(xué)生克服社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、資金制約等現(xiàn)實(shí)性問題，促成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展。訪談的原始資料表明了高校在創(chuàng)業(yè)孵化期的工作重點(diǎn)，顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷開始初期會(huì)有較強(qiáng)的畏難情緒，這個(gè)階段內(nèi)出現(xiàn)的資金問題、稍微繁雜的程序性問題以及學(xué)業(yè)難以兼顧等問題，都有可能讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭。

拔節(jié)性作用是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。訪談發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)配套齊備的高校中，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的周期更長，這與已有的研究成果是一致的。因此我們可以推斷，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長性與高校自身的創(chuàng)業(yè)資源整合能力有著很大關(guān)聯(lián)。而高校在創(chuàng)業(yè)資源的整合過程中產(chǎn)生的社會(huì)對(duì)接效應(yīng)將直接影響大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的轉(zhuǎn)型和成長。只有高校重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的進(jìn)一步成長，整合自身資源，扶持其實(shí)現(xiàn)與社會(huì)資源的平穩(wěn)對(duì)接，才能使其羽翼得以豐滿。

（三）高校環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生成長的正向支持作用范式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的成長起到了重要的推動(dòng)和支持作用，尤其在低年級(jí)時(shí)作用愈加明顯。歷經(jīng)多年的開拓和發(fā)展，高校內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式多樣化，如當(dāng)下學(xué)生接受度和參與度較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式均能幫助大學(xué)生增長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，獲得相關(guān)體驗(yàn)，從而有效催生大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。

同時(shí)，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度和成功率的認(rèn)知也反向決定了高校自身對(duì)其環(huán)境主體作用的評(píng)價(jià)方式和調(diào)控策略。如果高校管理者對(duì)本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度和成功率高低的認(rèn)知是外歸因的方式，即認(rèn)為高校所存在的受外在社會(huì)影響較大的因素即拔節(jié)性因素起決定作用，也就是說高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的高成長會(huì)產(chǎn)生正向作用，提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高該校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活躍度和成功率，那么加強(qiáng)對(duì)接外界資源、打通對(duì)外溝通機(jī)制將會(huì)成為后期高校創(chuàng)業(yè)工作的重點(diǎn)。如果高校管理者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活躍度和成功率高低的分析是內(nèi)歸因的方式，即認(rèn)為高校自身的培育性因素和孵化性因素在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活躍度和成功率時(shí)起到?jīng)Q定作用，那么內(nèi)部環(huán)境的進(jìn)一步完善將會(huì)成為高校的后續(xù)重點(diǎn)工作。無論是何種歸因方式都會(huì)通過改變高校環(huán)境因素影響大學(xué)生群體的后續(xù)創(chuàng)業(yè)行為。

本文在對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行深入梳理，提煉出大學(xué)生在高校環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇及創(chuàng)業(yè)效果的特點(diǎn)，并據(jù)此得到高校環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生成長的正向支持作用范式。具體如下：

四、總結(jié)

由于高校所在地域的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和社會(huì)環(huán)境以及高校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)環(huán)境的天然差異，當(dāng)下我國的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展水平呈現(xiàn)不平衡性。本文的研究從高校內(nèi)部著手，著重探究高校內(nèi)部環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響。從研究結(jié)果來看，高校內(nèi)部環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著明顯的正向培育、孵化和拔節(jié)性作用，在良好的高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)支持性環(huán)境中成長的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)行為也會(huì)更具理性。同時(shí)，研究結(jié)果提示高校在建設(shè)其內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境時(shí)需關(guān)注以下三個(gè)方面：（1）從文化、指導(dǎo)服務(wù)、政策和教育層面營造寬松正向的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍。（2）從資金、場地和資源層面為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供便利的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道。（3）從社會(huì)融資、社會(huì)資源和社會(huì)市場層面進(jìn)行對(duì)接，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的進(jìn)一步成長保駕護(hù)航。只有高校管理層注重內(nèi)部環(huán)境因素的優(yōu)化，才能做出更加直接、精準(zhǔn)和有效的決策，充分發(fā)揮高校作為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主陣地作用，以提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)質(zhì)量，且推動(dòng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)一步深化。

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編輯 馮永霞