沈文艷

一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路?！恫还蛑虝?/p>

初三、高一的孩子成熟性和幼稚性并存，有強烈的自主性、逆反心理，愛出風(fēng)頭。他們處理事物和人際關(guān)系的能力仍在發(fā)展中，有時不能正確對待身邊的一些事情。

孔子曰：“親其師，信其道?！睂w育教師也是如此。學(xué)生接受并喜歡體育教師，才會喜歡體育這門課程，愿意提高運動水平，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，完善自己的品行。其中有兩件事給筆者留下深刻的印象。

第一件事：表揚“偷懶”

都說“后媽難當(dāng)”，記得去年剛從另一位教師那里接手現(xiàn)在的初三某班不久，就發(fā)生了這樣一件事。由于近兩年筆者所在學(xué)校在修建操場，體育課的準(zhǔn)備活動只能是繞著校園道路跑，筆者的視角只能看見一小段路程，每次學(xué)生跑到這里，筆者都會默數(shù)人數(shù)。這節(jié)課第一圈人數(shù)沒少，第二圈少了2個，第三圈少了5個，第四圈少了7個，筆者頓時火冒三丈，覺得這群熊孩子，別的沒有，偷懶的膽子倒不小，剛接手，就來挑戰(zhàn)筆者的權(quán)威。

跑完后集合，按照慣例，筆者先講評當(dāng)天慢跑的情況。正當(dāng)筆者準(zhǔn)備批評學(xué)生的一瞬間，突然想到：我和他們一般年紀(jì)的時候，也會偷偷小懶，也會因為沒被老師發(fā)現(xiàn)而竊喜，覺得自己特別厲害，有成就感。想到這里，筆者露出了笑容：“今天我要表揚你們?！睂W(xué)生們面面相覷，有的低頭偷笑。

“為什么要表揚你們？因為我們中間有一些同學(xué)敢于冒險，偷偷地少跑了，這種冒險精神可能是以后你們進行創(chuàng)新的原動力;我還要表揚全班的同學(xué)，大家很團結(jié)，沒有任何一個同學(xué)出賣少跑的伙伴，到我這里告狀。只要團結(jié)在一起，我們能夠做成很多的事情！”說到這里，竟有幾名學(xué)生鼓起掌來，接著全班都鼓起了掌。筆者接著說：“我還要感謝這些同學(xué)，你們督促我尋找合適的位置和視角，并且我已經(jīng)找到了一個‘制高點，能夠看到你們?nèi)痰穆堋！比喈惪谕暤亍鞍?！”了一聲，卻掩不住內(nèi)心的歡愉。自此以后，筆者發(fā)現(xiàn)他們慢慢接受了筆者這個“后媽”。

第二件事：換位搖繩

還記得剛參加工作那年冬季三項比賽前夕的體育課上，筆者讓學(xué)生分4組跳長繩，車同學(xué)所在的一組，我總能聽見她在埋怨：“怎么又?jǐn)嗔?？”聲音很大，語氣中充滿著不耐煩。筆者走到她們小組旁邊默默地觀察：車同學(xué)和另一名女生正在搖繩，其余女生在跳，繩子在李同學(xué)經(jīng)過的時候，總是會斷。然后車同學(xué)就開始說：“你應(yīng)該跳到當(dāng)中一點兒?！薄袄睢痢?，你到底會不會跳？”“李××，你去不會的那一組吧，別在這跳了。”筆者觀察了一下別的學(xué)生，竟也在車同學(xué)的“煽動”下，開始對李同學(xué)失去了耐心。眼看矛盾要升級，筆者正想出面進行引導(dǎo)，這時李同學(xué)自己提出來：“我來搖繩吧……”于是我繼續(xù)觀察，看她們是否能自己處理。

“你搖的繩子太軟了，怎么跳啊？”在李同學(xué)自動做出讓步后，車同學(xué)繼續(xù)在埋怨李同學(xué)，“你看你怎么搖的??？！”在這個過程中，筆者始終在想：冬季三項的長繩項目，它的練習(xí)目標(biāo)究竟是什么？難道就只是鍛煉身體、增強體質(zhì)、增進健康？其實在跳長繩的過程中，更重要的是要相互合作，提高交往能力和社會適應(yīng)能力。筆者接過李同學(xué)的繩子：“李××，搖得不錯，有點兒累了吧？老師替你搖一會兒?！币贿厯u繩，筆者一邊給她輕輕地講著搖繩的要領(lǐng)，幾分鐘后，她接過繩子，繼續(xù)搖。

快下課了，筆者特意提前5分鐘讓大家集合，“今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)了一些特別好的現(xiàn)象——大家為了班級的榮譽，在奮力拼搏，不怕累，一直堅持著，讓我很感動。不過我也發(fā)現(xiàn)了一些不怎么好的現(xiàn)象，大家太看重長繩比賽的輸贏，而忽略了一些更重要的東西——對同學(xué)的尊重。我們每位同學(xué)的身體素質(zhì)必然存在一些差異，有的同學(xué)能很快地適應(yīng)，有的同學(xué)則不能。換位思考一下，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己某一方面做得不好，或者存在問題的時候，我們希望得到的是同伴的寬容、幫助和鼓勵還是希望得到埋怨、厭煩和嫌棄？再次換位，如果發(fā)現(xiàn)是他人的問題，該怎樣做？”全班很多同學(xué)陷入了思考。筆者接著說：“我相信大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中會很好地處理這類問題，更重要的是，我們要學(xué)會積極地?fù)Q位思考，結(jié)合他人的處境去處理事情。”

在冬季三項的比賽中，這個班級并沒有獲得好成績，可自此以后，這個班的體育課上再沒有類似的事情，而是涌現(xiàn)出了相互關(guān)心和團結(jié)的現(xiàn)象。文中埋怨同伴的車同學(xué)也成了畢業(yè)后每年都會回?？赐P者的學(xué)生之一。

筆者以為，作為一名教師，不僅要會教書，更要會育人。在平時的教育教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生不和諧的現(xiàn)象時，我們不僅要善于管理自己的情緒，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會管理自己的情緒，要根據(jù)學(xué)生的身心特點，用適合學(xué)生的方法睿智地進行引導(dǎo)，有時以退為進也不失為一種良好的教育手段。與學(xué)生一起構(gòu)建和諧的體育課堂，教學(xué)就會收到事半功倍的效果。在上課時，不僅要有原則，更要在原則的基礎(chǔ)上把握好方向;不僅要善于觀察，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行思考，順勢而為，更要尊重學(xué)生、換位思考、適度寬容，讓學(xué)生信服。

我們是教師，是學(xué)生前進道路上的引路人。就讓我們在這條道路上做一名善于管理情緒的體育教師吧！