一、捋清關(guān)系，化解教學(xué)兩難

體育教學(xué)中，教師的一視同仁表現(xiàn)為：沒(méi)有任何歧視，平等對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì);因材施教表現(xiàn)為：根據(jù)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣以及技能學(xué)習(xí)能力等情況的不同采取不同的教育方式。教師一視同仁保證了學(xué)生享受平等的教學(xué)，但班級(jí)中的學(xué)生普遍存在個(gè)體差異，這種差異往往體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和身體能力等方面，同樣的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度會(huì)讓學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)中得到不同程度的發(fā)展，教師因材施教可以讓學(xué)生獲得最大程度上的發(fā)展，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)閰^(qū)別對(duì)待個(gè)別學(xué)生而損害到其他學(xué)生的利益。

二、一視同仁，保證均等發(fā)展

在體育教學(xué)中，不能因?yàn)閷W(xué)生某一方面的不足或欠缺而在班級(jí)中產(chǎn)生“優(yōu)生”“差生”等標(biāo)簽，教師應(yīng)該充分從考慮學(xué)生的技能基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面著手，適當(dāng)“調(diào)配資源”，保證所有學(xué)生都能得到均衡的發(fā)展機(jī)會(huì)。如，迎面接力比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行異質(zhì)分組，如此一來(lái)，所有學(xué)生都能盡情參加，讓比賽變得更加精彩。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在知識(shí)、技能、情感上得到一定的提高和發(fā)展，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的一視同仁。

三、因材施教，關(guān)注個(gè)體差異

在實(shí)際教學(xué)中，同樣的體育課堂，同一個(gè)體育教師，相同的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)方式，而學(xué)生所能展現(xiàn)出來(lái)的技能卻是千差萬(wàn)別，有的學(xué)生會(huì)“吃不飽”，有的學(xué)生會(huì)“吃不消”。因此，教師在教學(xué)中體現(xiàn)一視同仁保證學(xué)生均衡發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該注意平等中的區(qū)別對(duì)待，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)因材施教，讓學(xué)生們得到能力所及承受范圍內(nèi)更好的發(fā)展。學(xué)生的性別、體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面都存在著一定的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異和特征，合理布局課堂，避免“一刀切”的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在原有的技能基礎(chǔ)上獲得更多的成功和發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，籃球體前雙手交替運(yùn)球練習(xí)中，運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生能夠較快掌握練習(xí)技巧，而運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生則會(huì)表現(xiàn)出有些困難，此時(shí)，筆者要求掌握較好的學(xué)生增大運(yùn)球的幅度，進(jìn)行加大難度的練習(xí)，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生則要求在原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠試著尋找合理的拍球點(diǎn)來(lái)控制運(yùn)球。這樣一來(lái)，能夠讓技能較強(qiáng)的學(xué)生繼續(xù)保持強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)也保證了技能練習(xí)較差的學(xué)生重新樹(shù)立信心，克服困難感受成功的喜悅。

四、合理把控，展現(xiàn)教學(xué)智慧

現(xiàn)代的教育理念要求教師要一視同仁平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)注他們的發(fā)展，有利于體現(xiàn)教育公平。但是，平等不是相同，而是將尊重學(xué)生平等發(fā)展作為立足點(diǎn)，給予學(xué)生充分的發(fā)展機(jī)會(huì)和方法，在學(xué)生平等發(fā)展的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，才能實(shí)現(xiàn)教育獲得良好的效果。在教學(xué)中，合理地把控一視同仁與因材施教的過(guò)程中蘊(yùn)含了許多德育時(shí)機(jī)，教師可以在教學(xué)中借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。如，在反應(yīng)跑的練習(xí)方法教學(xué)中，跑得快的學(xué)生喜歡進(jìn)行簡(jiǎn)單的跑步比賽，而跑得慢的學(xué)生則會(huì)因?yàn)檩斄吮荣惗鴨适判?，在保證全體學(xué)生都能得到發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)不同能力學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，筆者在教學(xué)中設(shè)置了“老鷹捉小雞”的比賽，教師作為“老鷹”，學(xué)生平均分成4組，每組10人，跑得較快的學(xué)生作為“母雞”保護(hù)“小雞”，在限制范圍內(nèi)進(jìn)行比賽。在比賽中，“母雞”通過(guò)自身的速度和反應(yīng)能力來(lái)?yè)踝　袄销棥北Ｗo(hù)“小雞”，“小雞”則通過(guò)各種變向跑躲過(guò)“老鷹”的追逐。通過(guò)相同的項(xiàng)目來(lái)提高不同學(xué)生的奔跑能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)、勇敢果斷和相互合作的精神品質(zhì)。如此一來(lái)，不僅能使學(xué)生在“一視同仁”中獲得平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，在“因材施教”中獲得量身定制的能力提升，而且能夠在教師的合理把控之中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生潛在的優(yōu)良德育品質(zhì)，讓學(xué)生得到在自身能力范圍內(nèi)更好的發(fā)展。

——趙占云（浙江省諸暨市暨南小學(xué)，311800）整理