體育教師是學校對學生進行體育教育的工作者和研究者，是完成學校體育工作任務的具體執(zhí)行者和組織者，也是保證學生能夠得到最基本體育教育的中堅力量。新中國成立70年以來，體育師資隊伍不斷壯大，質量明顯提高，社會地位逐步提高，社會偏見逐漸減少，社會聲望也在好轉，遇到了越來越好的發(fā)展機遇。筆者主要聚焦對體育教師專業(yè)保障與地位待遇、表彰獎勵以及助力培養(yǎng)的落地舉措盤點，回看和思考體育教師隊伍建設和學校體育發(fā)展，可清晰地看到國家對體育教師培養(yǎng)和發(fā)展的重視，看到國家對體育教師培養(yǎng)和發(fā)展的有力舉措。

一、新中國成立70年來體育教師專業(yè)保障與地位待遇政策內容的盤點

新中國成立70年以來，中共中央、國務院、中央軍委和國家教委（教育部）、國家體委（國家體育總局）、共青團中央等部門，在頒發(fā)或轉發(fā)的有關學校體育工作文件中，對體育教師的專業(yè)和地位待遇給予了政策法規(guī)保障，可以說為體育教師培養(yǎng)和發(fā)展提供了“法”的指導。

1957年8月16日頒布的《高等教育部關于高等學校體育教師晉升教授、副教授的通知》提出，關于體育教師的升等條件問題，一是在政治條件方面，應和其他教師完全一樣;二是在業(yè)務條件方面，也應該與其他教師基本上一致;三是運動技術是各級體育教師都應具備的一項條件，但在考慮體育教師晉升學銜的時候（特別是升副教授或升教授）應著重考慮他們在教學工作和科學研究方面的能力和成績，不應把運動技術單獨提出作為體育教師升等的一項條件;四是對于在各項運動和裁判工作中有成績的體育教師，應按體育運動委員會公布的運動員等級制度和裁判員等級制度草案，由有關部門分別授予各級運動員、裁判員的稱號。

1964年6月30日，教育部、體育運動委員會、衛(wèi)生部《關于中、小學學生健康狀況和改進學校體育、衛(wèi)生工作的報告》提出，繼續(xù)充實和提高體育教師和衛(wèi)生人員的隊伍，關心他們的政治、業(yè)務和生活，充分調動他們的積極性。

1978年4月14日，教育部、國家體委、衛(wèi)生部《關于加強學校體育、衛(wèi)生工作的通知》指出，要提高體育教師的社會地位，在政治上和生活上關心他們，使他們安心本職工作，忠誠黨的教育事業(yè)，并提出體育教師的運動服、糧食補助，應盡快給予解決。

1978年7月13日，國家體委《關于認真辦好體育學院的意見》指出，要肅清“四人幫”的流毒，全面正確地貫徹執(zhí)行黨的知識分子政策，對確有真才實學而用非所學的專業(yè)人才，要有步驟地進行調整。要宣傳忠誠黨的教育事業(yè)，要安心終身做體育工作，要保證教師每周有六分之五的時間用于教學和科研，切實組織好教師進修提高工作，特別是采取各種措施幫助青年教師迅速提高政治水平和業(yè)務水平。

1979年7月26日，教育部、國家體委、財政部、糧食部、商業(yè)部、國家勞動總局聯(lián)合下發(fā)了《關于體育教師糧食定量和教學工作（運動）服裝供應問題的補充通知》，其中明確提出但凡享受體育教師口糧定量的必須是吃商品糧的人口。民辦體育教師的口糧標準，由社隊參照上述通知精神執(zhí)行。

1978年9月22日，教育部發(fā)布的《全日制中學暫行工作條例》（試行草案）、《全日制小學暫行工作條例》（試行草案）“第六章 教師”中規(guī)定：專職體育教師因工作所需的糧食補助和服裝補助，應該妥善安排，具體由省、市、自治區(qū)革命委員會負責解決。

1978年10月12日，教育部、國家體委、財政部、商業(yè)部就體育教師、體育專業(yè)學生糧食定量和教學工作（運動）服裝供應問題又聯(lián)合下發(fā)文件，旨在合理解決體育教學工作中的實際問題，進一步調動廣大體育教師培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展的社會主義人才的積極性，并對中小學體育教師的糧食定量和教學工作（運動）服裝的供應標準和辦法做了規(guī)定。關于糧食定量標準，按照1956年4月24日國務院批轉糧食部《關于市鎮(zhèn)糧食定量供應若干問題的解決意見的報告》中：“體育教員可以分不同情況，按體力勞動者的定量標準供應”的規(guī)定，對普通中小學體育教師（包括每周任體育課八節(jié)以上的兼職教師）糧食定量偏低的，由當?shù)亟逃Ⅲw育部門會同糧食部門進行研究，提出調整方案，報請省、市、自治區(qū)革命委員會批準辦理。關于教學工作（運動）服裝供應標準，中小學專職體育教師（包括每周任體育課八節(jié)以上的兼職教師）教學工作服裝，每人按三年一套絨衣褲、兩年一套線衣褲、一年一雙膠鞋供應。文件還規(guī)定了服裝供應的辦法：中小學專職體育教師（包括每周任體育課八節(jié)以上的兼職教師）的教學工作服裝，由學校統(tǒng)一購買，費用從教育事業(yè)經費或勤工儉學收入中開支。服裝由學校持主管部門介紹信到商業(yè)部門指定的商店統(tǒng)一購買，對服裝的規(guī)格、品種，商業(yè)部門在供應時應盡量滿足需要，力求適用。供應的服裝免收布票，按零售價結算。專職體育教師的教學工作服裝，由學校按期發(fā)給教師，供教學時使用。兼職體育教師應盡量穩(wěn)定，其教學工作服裝，在任體育課教學期間，由學校發(fā)給使用，不兼任體育課時，應即交回學校。凡兼任體育課滿二年，第三年不兼任者，應交回絨衣褲;兼任體育課滿一年，第二年不兼任者，應交回絨衣褲和線衣褲;兼任體育課不滿一年者，應全部交回學校。對一些因地理、氣候條件有特殊需要的省、市、自治區(qū)，體育教學工作（運動）服裝品種的供應，可根據實際情況，在不超過每人規(guī)定的服裝布票數(shù)的原則下，作適當調劑。

1979年，教育部、國家體委、衛(wèi)生部、共青團中央《關于貫徹全國學校體育、衛(wèi)生工作經驗交流會議紀要精神的通知》提出，要落實知識分子政策，提高體育教師的社會地位，并在政治上、業(yè)務上和生活上關心他們。

1979年10月5日，教育部、國家體委制定下發(fā)《中、小學體育工作暫行規(guī)定》，其中第十五條規(guī)定：保證體育教師有六分之五的時間從事業(yè)務工作。有計劃地組織體育教師在職和脫產進修，盡快提高業(yè)務水平。第十六條規(guī)定：在搞好學校體育工作的前提下，要支持體育教師，參加校外體育工作，開闊眼界，提高業(yè)務能力。要尊重體育教師的辛勤勞動。對于老教師和女教師要給予必要的照顧，妥善安排他們的工作，要積極培養(yǎng)青年教師。要關心體育教師的生活福利，認真執(zhí)行有關規(guī)定，解決好體育教師的教學工作服裝和糧食定量。

1980年2月8日，教育部轉發(fā)湖南省益陽地區(qū)桃江縣《認真貫徹〈中小學體育工作暫行規(guī)定〉，搞好學校體育工作的報告》。該報告指出“由于我們注意了對工作中有成績的體育教師及時給予表彰和獎勵，比較關心他們的生活福利和業(yè)務提高，解決他們教學中的困難，所以廣大中小學體育教師思想比較穩(wěn)定，干勁很足”。同日，國家體委印發(fā)《關于認真貫徹落實全國學校體育衛(wèi)生工作經驗交流會議精神抓好學校體育工作的意見》，提出要采取多種辦法，調動體育教師的積極性，各地體委要關心、愛護體育教師，注意提高他們的社會地位和業(yè)務水平。

1985年5月3日，教育部轉發(fā)《山西省教育廳關于加強學校體育衛(wèi)生工作的意見》。山西省教育廳提出，“為了進一步調動和發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性，長期穩(wěn)定體育教師隊伍，必須提高體育教師的社會地位，尊重他們的勞動成果。今后學校在發(fā)展黨員、表彰先進、評定職稱、調整工資、分配住房、提拔使用等方面，體育教師應與其他學科教師一視同仁。超工作量應予以補助，小學一個學時為八角，中學一個學時為一元。同時由于體育教師的大量工作在室外進行，風雨無阻，寒暑照常，十分辛勞，從今年五月一日起由學校發(fā)放體育教師室外工資補貼每月五元，以保證他們的身體健康”。

1986年3月31日，國家教委、國家體委辦公廳印發(fā)《全國學校學生業(yè)余體育訓練工作座談會幾個問題的通知》，對體育教師工作量計算辦法，教學訓練營養(yǎng)、服裝補助標準、職務聘任標準作出相應的調整和規(guī)定。國家教委副主任鄒時炎在題為《加強學校體育工作重視體育后備人才的培養(yǎng)》的講話中提出，“要關心體育教師的學習、工作和生活，調動他們的積極性。體育教師的工作量問題，我們要研究出合理的解決辦法。體育教師職務的聘任，不僅應與其他教師一視同仁，而且要考慮其學科特點”。

經國務院批準，1990年3月12日，國家教委、國家體委聯(lián)合發(fā)布實施的《學校體育工作條例》，在“第五章 體育教師”的第十九條明確規(guī)定，對體育教師的職務聘任、工作待遇應當與其他任課教師同等對待。按照國家有關規(guī)定，有關部門應當妥善解決體育教師的工作服裝和糧食定量。學校對妊娠、產后的女體育教師，應當按照《女職工勞動保護規(guī)定》給予相應的照顧。體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動和課余訓練、體育競賽應當計算工作量。

1990年3月，全國政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生體育委員會、全國政協(xié)教育文化委員會發(fā)布了《當前中小學體育工作中存在的主要問題及改進意見》（以下簡稱《意見》）。國家教委辦公廳于1991年2月20日進行了轉發(fā)?！兑庖姟分赋?，中小學體育教師社會地位低、待遇差、工資收入少，影響了這支隊伍的穩(wěn)定。沈陽市中學體育教師平均工資為74.07元，小學體育教師的工資平均為67.45元。而其他各科教師的工資收入情況為，中學教師平均工資收入100.64元，小學教師平均工資收入97.40元。《意見》強調，要尊重體育教師的勞動，在地位、待遇上要把體育教師與其他學科教師同等對待，如職稱評定、課時計算、工資待遇、晉級評優(yōu)以及農轉非、轉公辦教師等，都應與其他學科享受同等待遇。

1995年2月11日，國家教委下發(fā)的《關于加強農村學校體育工作的幾點意見》指出，要切實關心體育教師的福利待遇，農村體育教師的工作環(huán)境特殊、艱苦，因而規(guī)定的福利待遇必須保證。評選先進、晉級職稱、進修學習、民辦轉正等都應與其他學科教師同等對待并給予合情合理的照顧。

1995年頒布實施的《中華人民共和國體育法》規(guī)定，保障體育教師享受與其工作特點有關的待遇。

1996年11月28日，國家教委印發(fā)《“九五”期間農村學校體育衛(wèi)生工作意見》指出，各級教育行政部門和學校要嚴格按兩個《條例》有關規(guī)定，解決好體育教師的服裝配備，合理計算體育課健康教育課和組織課間操（早操）、課外體育活動和課余訓練、體育競賽的工作量，工作量的計算要與其他學科享受同等待遇。

2006年12月20日，教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見》，指出要保障體育教師的合法權益。要參照教育和勞動部門制定的相關標準，落實體育教師室外工作的勞保待遇。

2012年10月22日，國務院辦公廳轉發(fā)的教育部、發(fā)展改革委、財政部、國家體育總局《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》提出，要保障體育教師在職務評聘、福利待遇、評優(yōu)表彰等方面與其他學科教師同等待遇。

2016年4月21日，國務院辦公廳下發(fā)的《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》提出，要保障體育教師在職稱（職務）評聘、福利待遇、評優(yōu)表彰、晉級晉升等方面與其他學科教師同等待遇。

二、新中國成立70年來表彰獎勵體育教師的盤點

在新中國成立后不同的歷史時期，全國各地涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的體育教師。為了充分調動和發(fā)揮體育教師的積極性，推動學校體育工作的開展，國家相關行政管理機構和新聞媒體單獨或聯(lián)合開展了各種表彰活動，對為學校體育作出貢獻、成績突出的體育教師進行了表彰獎勵。這對于動員社會各界了解和支持體育教師的工作，鼓舞和調動起幾十萬中小學體育教師的工作積極性，大力促進學校體育，發(fā)展我國的教育和體育事業(yè)，加速培養(yǎng)優(yōu)秀的建設人才和體育人才，有十分積極的意義。

1979年，教育部、國家體委、衛(wèi)生部、共青團中央在江蘇省揚州市聯(lián)合召開了全國學校體育衛(wèi)生工作經驗交流會議，會議表彰獎勵了學校體育、衛(wèi)生工作先進集體276個、先進工作者84名，分別頒發(fā)了獎旗、獎狀和獎品。

1981年，為了充分調動和發(fā)揮體育教師的積極性，推動學校體育工作的開展，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，《體育報》《光明日報》和《文匯報》聯(lián)合舉辦了“千名優(yōu)秀體育教師獎”的評選活動。

1987年，國家體委、國家教委授予100所學校為“1987年度全國先進體育傳統(tǒng)項目學校”、1000名個人為“全國體育傳統(tǒng)項目優(yōu)秀工作者”稱號。國家體委和國家教委除授予優(yōu)秀工作者榮譽證書外，還獎勵優(yōu)秀工作者銅鏡一面及運動服一套。銅鏡上刻著李鵬代總理1985年教師節(jié)為《學校體育》的題詞：“為使德智體得到全面的發(fā)展，學校必須重視體育教育，學校也應為國家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀體育人才?！?/p>

1990年，為促進全社會更加關注農村學校體育工作，穩(wěn)定農村學校體育師資隊伍，推動農村學校體育工作的開展，國家教委辦公廳、國家體委辦公廳舉辦了全國農村千名優(yōu)秀體育教師評選活動，評出全國優(yōu)秀農村體育教師1009名、?。▍^(qū)、市）優(yōu)秀體育教師2002名。

1992年，由新華社、人民日報、中國體育報、中國教育報等12家新聞單位聯(lián)合發(fā)起了全國千名優(yōu)秀體育教師和十佳體育教師表彰活動，全國千名優(yōu)秀體育教師和全國十名最佳體育教師在北京人民大會堂參加了隆重、熱烈、簡樸的頒獎儀式。

1999年，為了表彰先進，進一步推動我國學校體育衛(wèi)生工作的改革與發(fā)展，教育部辦公廳下發(fā)通知進行了全國學校體育衛(wèi)生工作先進單位和先進個人的評選，對北京市匯文中學楊鵬聲等495個“全國學校體育衛(wèi)生工作先進個人”予以表彰，以資鼓勵。

2002年，教育部發(fā)出《關于表彰貫徹〈學校體育工作條例〉優(yōu)秀學校和先進個人的決定》，北京市房山區(qū)周口店中學周靖合等310名體育教師被評為貫徹《學校體育工作條例》先進個人。

2004年，教育部發(fā)出通知，評選貫徹《學校體育工作條例》優(yōu)秀中小學校和先進個人，共評出先進個人298名，并在第九屆全國中學生運動會期間進行了表彰。

2007年，為了加強學校體育人才隊伍建設，促進學校體育工作的開展，更好地推動“億萬青少年陽光體育運動”，中國學校體育網、中國學校體育研究會共同舉辦了“2007全國百名學校體育工作優(yōu)秀校長、百名優(yōu)秀中學體育教師評選活動”，于2008年評出了100名中學體育工作優(yōu)秀校長和100名優(yōu)秀中學體育教師。

2016年，為挖掘、宣傳、表彰全國基層優(yōu)秀中小學體育教師典型，喚起社會對體育教師隊伍的重視，陶行知教育基金會、新華社體育部和體壇傳媒集團聯(lián)合主辦了“生命建筑師之歌”——首屆全國雙十佳中小學體育教師評選，共20位優(yōu)秀體育教師獲得“首屆全國十佳中學體育教師”和“首屆全國十佳小學體育教師”稱號。

三、新中國成立70年來強化體育教師培養(yǎng)落地舉措的盤點

隨著社會、經濟特別是教育的改革和發(fā)展，國家重視并大力加強體育教師的培養(yǎng)工作。在新中國成立后的不同時期，為提高體育教師的專業(yè)地位、促進體育教師的專業(yè)發(fā)展，國家相關行政管理機構開啟了強化體育教師培養(yǎng)的系列落地舉措。這些影響較大的落地措施，給予了體育教師良好的社會影響和發(fā)展機遇，也給體育教師帶來了發(fā)展希望和榮光。

1.體育教師資格考試

隨著國家對教師考核制度在體育教師隊伍建設中意義認識的提高，隨著教師資格制度的逐步實行，能力本位成為體育教師資格考核制度發(fā)展的趨勢。自2001年8月，教育部依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》制定了《教師資格證書管理規(guī)定》后，全國各級各類教育管理部門紛紛制定了相應的體育教師資格考試制度的實施辦法。2015年，教師資格證實行國考，也就是想要做體育教師都必須參加國家統(tǒng)一考試才能申請教師資格證?？梢哉f，體育教師資格證是具備承擔體育教育教學工作所必需的基本素質和能力的體現(xiàn)，是具有體育教師資格的法定憑證，有利于大學生提前做好職前準備，也進一步規(guī)范了體育教師的培養(yǎng)。

2.體育教師培訓

體育教師培訓是繼體育教師職前培養(yǎng)過程完成后，根據教學過程中主客觀條件的變化而采取的一種提升在崗體育教師教育教學能力的主要手段，也是實踐終身學習要求的一個重要舉措。隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和教育改革的不斷推進，中小學體育教師的職后培訓備受各級教育行政部門的高度重視。新中國成立70年以來，我國中小學體育教師培訓不斷加強，培訓制度趨于規(guī)范，培訓改革不斷推進，培訓模式走向多元。特別是21世紀以來，園丁工程、中西部國家級體育教師培訓和“國培計劃”，呈現(xiàn)了培訓對象全員、制度規(guī)范、層次多樣、渠道多元、形式創(chuàng)新等特點，取得了明顯成效。這對于建設一支高素質的體育教師隊伍、提高體育教育質量有著重要的意義。

3.體育教師正高級職稱制度改革

深化中小學教師職稱改革是國家教育體制改革試點項目，也是加強中小學體育教師隊伍建設的重大戰(zhàn)略舉措。在2008年廣泛調研、深入研究的基礎上，2009年人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關于深化中小學教師職稱制度改革試點指導意見》，分別選擇在山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個地市開展中小學教師職稱制度改革試點。2012年底，在全國104個地級市設置中小學正高級教師崗位949個，2013年有3名中學體育教師被評為正高級體育教師。至此，全國各地被評為正高級體育教師的人數(shù)逐年增加，以北京市為例，至2019年已有9名中小學體育教師被評為正高級。正高級教師的評選，給體育教師培養(yǎng)和發(fā)展提供了走向頂端學術生涯和職稱生涯的風向標。

4.體育名師培養(yǎng)工程

為加強中小學教師隊伍建設，培養(yǎng)一大批具有示范引領作用的名師，2012年國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》強調培養(yǎng)造就高端教育人才，明確要求“實施中小學名師名校長培養(yǎng)工程”;2018年教育部啟動了“國培計劃”中小學名師名校長領航工程（簡稱“雙名工程”）。全國各地的體育教師名師工作站、領航名師培養(yǎng)工程等陸續(xù)啟動建立，充分發(fā)揮了體育名師的示范引領作用，探索了體育教育領軍人才培養(yǎng)的有效模式。以北京市為例，從2013年開始已連續(xù)7年啟動北京市級名師培養(yǎng)工程，已有15名中小學體育教師進入名師工程，進行為期兩年的名師培養(yǎng)，為體育教師的培養(yǎng)營造了脫穎而出的制度環(huán)境，為體育教師的發(fā)展提供了專業(yè)化支持。

5.《我是體育教師》公益宣傳活動

2017年9月10日，我國第33個教師節(jié)，由教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司指導，教育部學生體育協(xié)會聯(lián)合秘書處主辦，中國學校體育雜志社、《校園足球》編輯部、北京完美和金運動科技有限公司承辦的全國體育教師大型公益宣傳活動《我是體育教師》新聞發(fā)布會在首都體育學院舉行，2018年有16名體育教師入圍總評階段。2019年，在覆蓋一線城市及偏遠地區(qū)大、中、小學段，包含全國30個?。▍^(qū)、市）400余名體育教師中，有20名體育教師進入總評階段?！段沂求w育教師》系列專題片由中央電視臺體育頻道制作播出后，在廣大體育教師中引起了極大的反響?？梢哉f，《我是體育教師》是體育教師新形象、新風貌的有效展示，讓社會各界更深入地了解體育教師這一行業(yè)，扭轉了社會對體育教師的認識偏差，也讓體育教師找到職業(yè)認同感和自豪感。

四、從新中國成立70年體育教師培養(yǎng)之路思考學校體育的發(fā)展

1.體育教師是學校體育改革發(fā)展的主力軍，學校體育有了更加突出的位置

近十年來，國家對體育的重視達到了前所未有的高度。習近平總書記自黨的十八大以來多次對加強學校體育工作和青少年健康成長作重要論述，系列文件由中共中央辦公廳國務院辦公廳陸續(xù)頒發(fā)，校園足球、全民健身計劃、健康中國2030、北京冬奧會等規(guī)劃綱要陸續(xù)出臺，將學校體育擺在了學校教育更加突出的位置，體育與語文、數(shù)學、外語一起成為4個必考科目，學校體育需要進一步突出在促進學生身心健康、體魄強健、培養(yǎng)學生健康生活核心素養(yǎng)、完善人格等方面的獨特作用，進一步發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用。學校體育作為國家體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點，體育教師作為學校體育改革發(fā)展的主力軍，不是旁觀者和局外人，有著守土之責，也有著應盡之義。

2.體育教師遇到了好的發(fā)展年代，學校體育遇到了最佳的發(fā)展機遇

近年來，隨著中共中央、國務院、教育部系列加強學校體育、呼吁關心學校體育的文件出臺，就像一股滾滾的源頭活水，潤澤著學校體育的改革和發(fā)展，寓意著學校體育“春天”的到來。這些政策文件傳遞了“體育課是十分重要的課程”“政府對體育的重視，對體育教育的重視，對體育教師群體的關心”“不要輕視體育，不要輕視體育教育，也不要輕視體育教師”等信息，給予了體育教師無限的憧憬和奮進的動力。可以說，當下的體育教師遇到了好的發(fā)展年代，學校體育遇到了最佳的發(fā)展機遇，需要我們做出敏銳的反應和更大的努力。

3.體育教師承載著重要的使命，學校體育遇到了發(fā)展的挑戰(zhàn)

全國近60萬中小學體育教師，他們肩負著維護2.8億多中小學生身心健康的重任，關系到千家萬戶的切身利益。體育課程肩負著提高學生身體素質和鍛煉學生身體的責任，體育教師當然也肩負著提高學生身體素質和鍛煉學生身體的責任。特別是在當前學生體質出現(xiàn)嚴重問題、體育課失去體育特性、失去身體鍛煉價值的形勢下，體育教師在體育課程教學改革中，使命顯得更沉重，更需要承擔起提高學生身體素質和鍛煉學生身體的責任。同時，當下學校體育的熱點、難點和關鍵問題，也是學校體育的現(xiàn)實工作和現(xiàn)實挑戰(zhàn)，是黨中央對學校體育工作的高度重視和殷切期望。

4.體育教師專業(yè)化的要求越來越高，學校體育有了縱深推進的可能

當前，教訓賽體系、運動技能等級標準、一校一品、走班制教學等體育教育改革，對體育教師素質提出了更高的要求，對體育教師專業(yè)化的要求越來越高，體育教師專業(yè)化過程須貫穿在整個教師生涯當中。體育教師根據專業(yè)發(fā)展的目標與規(guī)劃，通過專業(yè)發(fā)展的活動和途徑，以及社會為實現(xiàn)體育教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程，提高其專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力。當體育教師的專業(yè)化從一個成長階段不斷進入更高成長階段，就有了深入推進學校體育改革的可能，就有了落實國字號文件提出的核心工作和任務的可能。

作者簡介：陳雁飛，教授，北京教育學院體育與藝術教育學院院長;教育部中小學體育教學指導委員會委員，體育與健康新課標修訂核心組成員，中國學校體育研究會常務理事，北京體育科學學會學校體育分會主任委員，北京教育學會體育研究會理事長、“國培計劃”專家?guī)鞂＜?。多次主持和承擔國家級、省部級、市級多項課題，出版學術著作10余部，發(fā)表論文和學術性文章60余篇，主編、參編教材、教師用書30余套種，并先后獲得國內外高層次科學論文報告會及各級表彰獎項10余項。在服務首都基礎教育基礎上，將培訓項目輻射到全國，先后受市教委委托承擔了西藏拉薩、四川什邡、廣東南海、內蒙鄂爾多斯等委托培訓，對來自全國29個省市2萬余名音體美教師進行了高端培訓。曾被評為北京奧運培訓工作先進個人、北京市“三八”紅旗獎章、北京高校優(yōu)秀共產黨員、北京市優(yōu)秀教師、北京高校育人標兵、北京高校“教學名師”等榮譽稱號。