杜新學

摘 要：有效的課堂教學影響著歷史課的教學質(zhì)量，是歷史教學實踐的重要部分，也是歷史教學是否成功的關鍵所在。近年來，一些歷史教師在教學實踐中不斷改進教學方式方法，以提高歷史課堂教學的有效性。文章將結(jié)合歷史課堂教學的實踐，圍繞如何提高歷史課堂教學的有效性，有針對性地提出幾點做法，以期推進歷史課堂教學的進一步完善。

關鍵詞：歷史課；課堂教學；有效性；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.042

一、擬定明確的教學目標

教師在制訂學期課程計劃的時候，首先需要明確學期的教學總目標，再具體地制訂各個學期乃至各個單元的教學目標。在具體的教學目標的指引下，教師的教學工作才能有計劃地順利展開。有效的歷史課堂教學，主張教師要樹立教學目標的整體觀念，將教學目標應用到每一節(jié)課堂的教學當中，充分提高每一節(jié)歷史課的授課效率，最終實現(xiàn)歷史課堂教學的總目標。

二、構(gòu)建完善的歷史知識體系

學生在歷史課的知識學習過程中，出現(xiàn)知識點碎片化是非常正常的現(xiàn)象，這就需要教師充分地了解課本的知識，幫助學生構(gòu)建完善的歷史知識體系。在教學實踐中，通過時間軸的方法將一些碎知識點串聯(lián)起來，是構(gòu)建完善歷史知識體系的好辦法，有助于學生對于歷史知識有一個系統(tǒng)化的完整認識。而且，時間軸有助于學生們對歷史系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學習，便于學生知識體系的形成，讓同學們對歷史走向有一定的了解，強化學生歷史課堂的學習效果。

三、提高歷史教師的專業(yè)水平

歷史教師是歷史課堂教學的主體，提高歷史教師隊伍的專業(yè)水平，對于提高歷史課堂教學的有效性非常重要。在歷史課堂的教學過程中，教師的歷史專業(yè)知識水平影響著課堂的教學效果。教師寬廣的歷史知識面貫串在為學生這一客體“傳道受業(yè)解惑”的過程中，不僅能夠解決學生們的疑難問題，還能夠深入地與同學們探討與歷史相關的問題，有助于學生對于歷史的記憶和理解。同時，也潛移默化地影響著學生對歷史知識的學習興趣，激發(fā)學生對歷史知識的學習熱情。另外，歷史教師作為歷史課堂教學方法選擇的關鍵人物，選擇適合本班學生的歷史學習方法才能夠達到提高歷史課堂效率的目標，反之則不利于學生對歷史知識的學習。

四、提高學生學習歷史的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，教師在負責歷史教學的過程中，務必充分注意激發(fā)學生學習歷史的興趣。教師可以向?qū)W生推薦有關歷史學習的課外讀物，通過閱讀課外讀物來加強學生的歷史感，幫助學生找到歷史課堂的學習樂趣。挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，發(fā)揮學生的主動性，從而主動地接受歷史課堂知識學習。此外，幫助學生得到全面發(fā)展是激發(fā)學生學習興趣的科學手段，教師在歷史教學過程中，應尊重學生的個體差異，注意對學生因材施教。教師想要激發(fā)班級學生對歷史的學習興趣，就必須面向全班學生，尊重學生，做一名學生信賴、喜歡的歷史教師，這樣才能使學生不厭惡歷史學習。在課堂提問的過程中，遇到學生不會回答的問題時，老師要用平等的眼光來看待學生，鼓勵開展班級互動活動，關注每一位學生，不放棄任何一位學生。而且絕不能用負面言語來刺激學生，使學生喪失歷史學習的信心和歷史學習的興趣。要給予學生鼓勵和信心，激發(fā)他們對學習歷史的興趣和熱愛。

五、提高課堂上師生的互動效果

提高歷史課堂教學的有效性必須提高學生的課堂參與度。傳統(tǒng)的歷史課堂教學采用的是教師“滿堂灌”的模式，教師在課堂的教學過程中忽略了學生的聽課效果，導致部分學生聽課跟不上，進而喪失對歷史學習的信心。在實際的歷史教學中，可以通過“對學生的提問”和“學生對知識難點的提問”兩種形式來提高歷史課堂的學習效率。

“對學生的提問”是教師檢查學生對于歷史知識點是否掌握，使學生有了一定的學習壓力后，主動去記知識點，同時也可以活躍課堂氣氛。在歷史課堂上，教師還可以通過語言的引導來幫助學生回答問題，提升學生的學習信心。

“學生對知識難點的提問”是學生在聽課的過程中，遇到普遍沒有聽懂的知識難點時，教師可以通過鼓勵來誘導提問，教師重新講，從而鞏固歷史課堂的學習效果。另外，也可以在班級中舉辦一些與歷史相關的答辯和互動游戲，通過不同的活動形式，便于學生們對歷史知識的深刻記憶，并激發(fā)他們的興趣。

六、提高多媒體技術的利用率

多媒體技術是現(xiàn)代教學中輔助教學的新工具，通過提高多媒體技術的利用率可提高歷史課堂教學的有效性。教師可以靈活地將課本的教材通過PPT的形式展示出來，把PPT中的插圖、課外延伸閱讀、插入視頻、音響等內(nèi)容，將枯燥的歷史學習轉(zhuǎn)化為生動的圖文學習，增強學生對歷史知識點的理解，加深學生對歷史知識點的記憶。圖、文、聲、像并茂的方式，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標準逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣橫生的益智游戲，使學生產(chǎn)生如見其人，如臨其境之感，從成激發(fā)學生的學習興趣，把他們帶入寬松愉悅的學習環(huán)境，使其主動探索與進取。因此，在歷史課堂教學過程中，應加強多媒體技術的應用，教師應做好充分課件準備。雖然多媒體技術的展示時間不能占據(jù)歷史課堂的大部分時間，但是多媒體的應用效果卻在歷史課堂教學中非常顯著，一些生動有趣的歷史畫面更有助于學生對歷史知識點的記憶。

綜上所述，要提高歷史課堂的有效性，需要從擬定明確的教學目標、提高歷史教師的專業(yè)水平、提高課堂上師生的互動效果、提高多媒體技術的利用率、提高學生學習歷史的興趣等方面入手。通過改進歷史課堂的教學方法，增加學生對歷史的學習興趣，改變傳統(tǒng)的歷史授課形式，從而提高歷史課堂的學習效率。在歷史課堂的教學過程中也要注意科學、合理地開展教學工作，不能操之過急，需要慢慢地引導學生的歷史學習，才能更好地提高歷史課堂的有效性。

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