林 海，古婷驊

(廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090)

0 引言

在國家推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級大背景下，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展已成為時代主題。多年來，國家一直高度重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，2010年國家專門出臺《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦[2010]3號)文件；2015年5月，國家又出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)文件，以落實(shí)和推進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[1]。

2016年11月，廣東省教育廳印發(fā)《廣東省高等職業(yè)教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”(2016-2020年)實(shí)施方案》，方案指出：大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高職教育綜合改革的突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要豐富課程、強(qiáng)化師資、加強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)新教法、因材施教、改進(jìn)幫扶，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。從最初提出鼓勵“自主創(chuàng)業(yè)”到如今“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的深化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景、名稱、內(nèi)涵和意義都發(fā)生了深刻的變化。從開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，到把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)體系，再到把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，從中可以明顯地看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育改革和發(fā)展中的重要性不斷上升。因此，如何在新的發(fā)展時期探索積極有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，是高職教育的新趨勢與新使命。

近年來，國內(nèi)一些高職院校在電子商務(wù)專業(yè)推行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索，但深入考察，大部分還停留在創(chuàng)業(yè)教育層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念依然落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生受益面不廣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未能滲透到專業(yè)教育教學(xué)全過程。因此，有必要進(jìn)一步厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，力促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)教育的有機(jī)融合，研究并開展面向全體學(xué)生，基于專業(yè)教育，實(shí)施分類培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，整合多方資源，融入人才培養(yǎng)全過程的教育教學(xué)模式，這也是時代賦予高職教育的一個新課題。

1 電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求

1.1 電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1998年，以中國制造網(wǎng)、阿里巴巴為代表的B2B電商企業(yè)成立；2003年，京東商城、淘寶網(wǎng)等B2C電商平臺崛起，中國電子商務(wù)快速崛起、蓬勃發(fā)展。2017年，我國電子商務(wù)交易額已占國民生產(chǎn)總值的35%，對推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的作用日益突出。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入推進(jìn)，我國電子商務(wù)發(fā)展迎來新機(jī)遇。先進(jìn)信息技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的發(fā)展為電子商務(wù)發(fā)展持續(xù)提供新動能，創(chuàng)造新場景，“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實(shí)施為電子商務(wù)發(fā)展創(chuàng)造了新需求，消費(fèi)升級、社會結(jié)構(gòu)的變革為電子商務(wù)拓展了新空間，我國電子商務(wù)將步入結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、規(guī)模持續(xù)增長、活力持續(xù)增強(qiáng)的新發(fā)展階段。總體來看，我國電子商務(wù)將呈現(xiàn)多元化、國際化、服務(wù)化、規(guī)范化的發(fā)展趨勢[3]。在以上大的時代背景下，如何服務(wù)電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，還需要更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識并勇于實(shí)踐的電子商務(wù)一線高端人才。

1.2 培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要意義

1.2.1 適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對于創(chuàng)新的高要求

二十多年來，中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持高速增長，在人工智能、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等驅(qū)動下，互聯(lián)網(wǎng)新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮，以內(nèi)容電商、社交電商、工業(yè)電商等為代表的電子商務(wù)細(xì)分領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，使得電商模式、產(chǎn)品、服務(wù)等更加多元化，以供應(yīng)鏈、渠道、場景、數(shù)據(jù)等要素為核心的新零售體系正在逐步完善，線上線下逐漸融合。面對快速迭代、快速變革的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，只有從業(yè)人員具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能對新技術(shù)和新商業(yè)模式作出快速反應(yīng)，搶占有利商機(jī)，這對企業(yè)保持長期競爭力具有重要意義。

1.2.2 有助于服務(wù)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是黨中央、國務(wù)院在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下實(shí)施的重要舉措之一，也是激勵更多有為青年參與改革、推動改革、形成全面深化改革局面的強(qiáng)大動力。而電子商務(wù)作為新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是推動新舊動能轉(zhuǎn)換的重要途徑，對優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)具有重要作用。沒有創(chuàng)新的教育就沒有創(chuàng)新的人才，站在新的歷史起點(diǎn)上，創(chuàng)新型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要與時俱進(jìn)，主動改革，以立德樹人為根本，以服務(wù)國家戰(zhàn)略為己任。

1.2.3 有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新力、前瞻性、自治力、風(fēng)險承擔(dān)意識和競爭意識，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立專門課程體系，推動教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，營造文化氛圍等措施，不斷提升學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，會幫助學(xué)生在職場獲得更好的發(fā)展機(jī)會，在職業(yè)生涯發(fā)展中更好地面對快速變革，適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境和其他不確定性因素，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和戰(zhàn)略變革等創(chuàng)造或創(chuàng)新活動[4]；另一方面，將培養(yǎng)一批適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入電子商務(wù)專業(yè)教育的路徑

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)建于1999年，是國家示范性(骨干)高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，廣東省二類品牌專業(yè)，專業(yè)構(gòu)建基于“雙載體”的“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式，并修訂完善了崗位技能課程模塊與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)課程模塊相得益彰的行動導(dǎo)向、能力本位的課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。目前，電子商務(wù)專業(yè)在新形勢、新背景下進(jìn)一步探索和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育全過程的教育教學(xué)改革，初步形成了面向全體精準(zhǔn)育人，“人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)踐、文化”四維融入，關(guān)鍵能力培養(yǎng)全程貫穿，教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)施的“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式(如圖1所示)。

方案一：使用單獨(dú)的邏輯器件來構(gòu)建驅(qū)動程序模塊。該解決方案成本低，但相對比較麻煩而且性能很不穩(wěn)定，并且很容易在硬件上發(fā)生故障。

圖1 電子商務(wù)專業(yè)“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

2.1 四維融入人才培養(yǎng)全過程

2.1.1 融入人才培養(yǎng)方案，開設(shè)專門課程

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育全過程，要從源頭上融入，人才培養(yǎng)方案的修訂是關(guān)鍵。

電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以“立德樹人”為根本，以學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為核心，主動適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，圍繞“綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神”三個維度，培養(yǎng)“素質(zhì)高、技能強(qiáng)、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)技術(shù)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程(群)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，構(gòu)成了依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。具體而言，電子商務(wù)專業(yè)在大一開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，主要通過厘清創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及創(chuàng)業(yè)基本管理能力等，使學(xué)生能快速形成科學(xué)的創(chuàng)新思維和正確的創(chuàng)業(yè)技能，快速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；大二開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”課程，通過電子商務(wù)模擬沙盤系統(tǒng)推演訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉電子商務(wù)整體運(yùn)營，熟悉創(chuàng)業(yè)一般規(guī)律及流程，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)營管理所需要的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；大三開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)專門課程“網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)”，對接實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，通過貨源選擇、團(tuán)隊(duì)搭建、渠道建設(shè)、營銷推廣、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等內(nèi)容，全方位訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)能力。同時，我們在選修課模塊開設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)思維與商業(yè)模式創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演”“公益創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例分析”等課程，拓展學(xué)生視野，側(cè)重知識的交叉與融合，重視打通專業(yè)邊界，強(qiáng)調(diào)傳授專業(yè)前沿知識。

2.1.2 融入課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與開發(fā)是高職課程改革的重要切入點(diǎn)[5]。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)從課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容兩個方面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：第一，根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展新趨勢，將內(nèi)容電商、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)營銷、商業(yè)模式創(chuàng)新等內(nèi)容融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過行業(yè)發(fā)展前沿內(nèi)容的融入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；第二，將基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)成果考核融入課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法的培養(yǎng)。

2.1.3 融入專業(yè)實(shí)踐，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，僅靠課堂上的講授難以起到?jīng)Q定性的幫助作用，必須結(jié)合專業(yè)實(shí)踐方能避免學(xué)生紙上談兵，這與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著很強(qiáng)的契合點(diǎn)。

電子商務(wù)專業(yè)通過三層次實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為，提升學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，并最終將學(xué)生的專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際企業(yè)價值。第一層次面向全體學(xué)生，開設(shè)“電子商務(wù)運(yùn)營沙盤推演”課程，讓學(xué)生了解電子商務(wù)運(yùn)營概貌，提升學(xué)生模擬經(jīng)營能力；第二層次分類培養(yǎng)，通過校企共同開設(shè)“協(xié)同育人項(xiàng)目班”，以企業(yè)真實(shí)電子商務(wù)運(yùn)營項(xiàng)目為載體，學(xué)生跟崗學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)操技能；第三層次面向有較強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意愿和有潛質(zhì)的學(xué)生，開設(shè)“網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)”專門課程，成立“創(chuàng)客班”，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，教師全程指導(dǎo)，持續(xù)幫扶，全面提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.1.4 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營造氛圍

為了營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂與第二課堂的有效銜接，一方面，積極扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展，鼓勵專業(yè)組建科技創(chuàng)新型學(xué)生團(tuán)隊(duì)；另一方面，舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，開設(shè)“創(chuàng)客說”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動，并積極利用校內(nèi)外傳播媒介進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的宣傳。通過這些措施的實(shí)施，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀，在校園中形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化和氛圍，使學(xué)生在潛移默化中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入到專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的保障體系建設(shè)

2.2.1 教學(xué)條件保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施離不開軟硬件教學(xué)條件的保障與支持，一方面，根據(jù)時代背景的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情變化，針對開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程(群)開展課程資源建設(shè)，實(shí)施信息化教學(xué)，創(chuàng)新“翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下融合等”教學(xué)方法；另一方面，通過建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同育人中心、創(chuàng)客空間等，為學(xué)生開展電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)造了條件，提供了平臺。

2.2.2 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)思維為引領(lǐng)，充分發(fā)揮知名校友優(yōu)勢和電子商務(wù)協(xié)會等優(yōu)勢，建立了以成功校友創(chuàng)業(yè)者，知名企業(yè)主管為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍20余人，系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、項(xiàng)目孵化等工作。學(xué)院還為每位“創(chuàng)客班”的學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)子全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開拓視野，提高能力。

2.2.3 學(xué)分認(rèn)定與互換

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分認(rèn)定是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)和落實(shí)2018版人才培養(yǎng)方案要求的具體舉措。結(jié)合學(xué)校出臺的“第二課堂成績單”相關(guān)制度，學(xué)生參與以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力為主的各類競賽、發(fā)明創(chuàng)造、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐活動所取得的具有一定創(chuàng)新意義的成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)審核認(rèn)定獲得學(xué)分，開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)成果經(jīng)過核定，可互換專業(yè)課程學(xué)分等。

2.2.4 互聯(lián)網(wǎng)+信息化教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各行各業(yè)正在與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本文以上探討的基礎(chǔ)上，教育教學(xué)方法的改革也勢在必行。一方面，在課堂教學(xué)中引入專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的案例，廣泛開展啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參加技能競賽、專利申請、開展創(chuàng)新訓(xùn)練等，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到專業(yè)知識技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀；另一方面，充分依托建設(shè)完成的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程資源，實(shí)施以開發(fā)信息化教學(xué)資源和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)共享資源、自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。

3 成效與結(jié)論

3.1 為珠海企業(yè)精準(zhǔn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才，促進(jìn)電商銷售額穩(wěn)步增長

通過實(shí)施“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，與企業(yè)深度開展產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，針對行業(yè)精準(zhǔn)培養(yǎng)人才，為合作企業(yè)源源不斷地提供了電商人才，使珠海知名電器企業(yè)和手表企業(yè)依靠電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生組建了電商人才梯隊(duì)，電商服務(wù)、新制造成效顯著；同時，以學(xué)生為主體為中小企業(yè)孵化或代運(yùn)營的電商項(xiàng)目，幫助合作企業(yè)有效地建立起了電商團(tuán)隊(duì)，同時也促進(jìn)了企業(yè)銷售額穩(wěn)步增長。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果突出，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲社會認(rèn)可

近年來，學(xué)生在各類技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得多項(xiàng)獎勵，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)3.2%，麥可思報告顯示，用人單位認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐技能較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多，對崗位的適應(yīng)性好，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)；此外，對畢業(yè)生的素質(zhì)評價高，思想品德、職業(yè)修養(yǎng)、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、誠信及忠誠度和總體素質(zhì)，均獲得90%以上的企業(yè)的認(rèn)同；廣科院電商人才培養(yǎng)成果受到“中國教育報”[6]“羊城晚報”[7]“中國高職高專教育網(wǎng)”[8]等媒體的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

4 結(jié)語

創(chuàng)新是電子商務(wù)行業(yè)人才的一致追求，技術(shù)、模式的創(chuàng)新，使得電子商務(wù)更具廣泛的應(yīng)用性，也推動了電子商務(wù)行業(yè)迅速成長壯大。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高職院校作為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，需要進(jìn)一步更新理念，結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，著力發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，力促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，為社會培養(yǎng)更多合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電商人才。