江蘇省連云港市灌云縣下車中學(xué) 卞光亮

在目前我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，積極引用生活化的教學(xué)措施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和理解能力有著重要的作用。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性也越來越突出。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式明顯已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生、家長對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化的教學(xué)模式，是一種順應(yīng)教育改革產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，在教學(xué)課堂中從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.缺少對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)生互相配合探究問題難點(diǎn)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中則是完全忽略這方面的要求，在課堂教學(xué)中只是將書本知識(shí)講解傳授給學(xué)生，再配合相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)只是流于形式，沒有真正應(yīng)用到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中。雖然社會(huì)在不斷進(jìn)步，但是我國一些地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是比較落后，特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)，只是單純的填鴨式教學(xué)，側(cè)重書本知識(shí)的理解，教師和學(xué)生之間缺少交流互動(dòng)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，造成初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率不高。

2.教師對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)不夠深入

自主探究是教育改革中一種新的學(xué)習(xí)模式，主要內(nèi)容是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮自身在課堂中的主體地位，在課堂教學(xué)中不再只是被動(dòng)接受老師的教學(xué)知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。但是在目前的教學(xué)過程中，教師很少在教學(xué)課堂中讓學(xué)生自主探究問題，只是單純地將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，做大量相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)缺少重視，不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

3.初中數(shù)學(xué)教師的能力水平問題

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)作為義務(wù)教育階段文化課重要的一部分，是引導(dǎo)學(xué)生從簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)引向新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，邏輯思維能力和計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)于初中生來說是新的挑戰(zhàn)。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，雖然有些老師受到新教學(xué)思維模式的影響，一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所改變，但是并沒有完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)較為僵硬，這種教學(xué)模式雖然能很快提升學(xué)生的考試成績，但是禁錮了學(xué)生的思維模式，不利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。初中階段是學(xué)生從小學(xué)到高中的過渡時(shí)期，是學(xué)生形成健康學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)的重要時(shí)期。教師在這個(gè)階段的任務(wù)不僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)的措施

1.在初中數(shù)學(xué)課堂中模擬生活情境

俗話說“興趣是最好的老師”，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活中的例子，可以鍛煉學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，教師可以在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，播放三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例，比如說橋梁的構(gòu)造圖片，木工在裝修門窗時(shí)應(yīng)用三角尺進(jìn)行固定、校準(zhǔn)等，并舉出正方形或其他多邊形的例子，在課堂中進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，另一方面也在無形中吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.通過學(xué)生身邊的實(shí)際事例切入教學(xué)

學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)學(xué)生來說是最熟悉的一種環(huán)境，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中模擬學(xué)生的生活環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，便于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生走出教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)僅限于課堂教學(xué)中，缺少讓學(xué)生走出課堂教學(xué)的觀念。學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中，走出課堂和自主學(xué)習(xí)都是新課標(biāo)改革中重要的內(nèi)容，因此在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其生活化教學(xué)模式主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)中重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在其他學(xué)科中也有應(yīng)用的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識(shí)重要的基礎(chǔ)部分，在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)中占有重要地位。隨著教育改革的不斷深化和推廣，學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的需求也越來越高，這需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在生活化教學(xué)中引用更科學(xué)合理的教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都有巨大的提升作用，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)中提出的提升學(xué)生綜合文化素質(zhì)能力的要求，為我國培養(yǎng)具有出色文化素質(zhì)的人才而努力。