山東省博興縣第三中學(xué) 李 丹

針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，積極把現(xiàn)代化結(jié)合到課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的“新”。在新時(shí)代背景下，教師要積極把學(xué)生作為課堂的主人，做好引導(dǎo)工作，這樣也是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考問題能力。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生多在課堂上表現(xiàn)自我，表達(dá)學(xué)生最真切的感受，教師也要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，共建和諧課堂。

一、開設(shè)多媒體課堂，視頻教學(xué)模式

在固有高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過口述給學(xué)生講解當(dāng)堂內(nèi)容，學(xué)生在臺(tái)下聽，這種模式學(xué)生早已經(jīng)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)氛圍也比較枯燥，從而導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)效率低下。教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把新時(shí)代的東西融入課堂教學(xué)中。教師可以在高中數(shù)學(xué)課堂上開設(shè)多媒體教學(xué)，通過課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。教師也可以找尋相關(guān)視頻，通過讓學(xué)生觀看視頻來更加直觀地感受高中數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講解高一數(shù)學(xué)必修一《空間幾何體的三視圖和直觀圖》一課中，由于這節(jié)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解幾何體展開三視圖，這非?？简?yàn)學(xué)生空間感，教師就可以根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容開設(shè)多媒體課堂，通過視頻模式來給學(xué)生展示幾何體。在上課期間，教師打開多媒體，根據(jù)提前制作的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師打開一段視頻，視頻內(nèi)容是幾何體展開形成的三視圖，在學(xué)生觀看完后，教師提問學(xué)生看完之后的感受，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。教師通過視頻模式展示來讓學(xué)生更加直觀地感受高中數(shù)學(xué)的魅力，彌補(bǔ)學(xué)生空間感不足的缺點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)案學(xué)習(xí)法，當(dāng)堂檢測(cè)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較散，但知識(shí)連貫性也比較強(qiáng)，課堂上需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多。學(xué)生往往在課堂上跟著教師學(xué)習(xí)的時(shí)候能聽懂，但是在教師講完課后還是感覺知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢固，這種問題就是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)掌握不夠牢固，知識(shí)連貫性不強(qiáng)。針對(duì)這種問題，教師就可以在課堂上實(shí)施學(xué)案教學(xué)法，提前把這節(jié)課的重點(diǎn)數(shù)學(xué)概念總結(jié)到學(xué)案上，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)案最后部分也要添加課后練習(xí)，讓學(xué)生通過課后習(xí)題可以當(dāng)堂檢測(cè)，知道自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，當(dāng)堂對(duì)教師進(jìn)行提問鞏固。

例如，教師在講解高一數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)模型及其應(yīng)用》一課中，提前根據(jù)這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作好學(xué)案。在上課期間，教師給學(xué)生講解本節(jié)課授課方式，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把學(xué)案補(bǔ)充完整。教師先給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生先根據(jù)課本把學(xué)案上的數(shù)學(xué)概念補(bǔ)充完整，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)案安排學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。在教師講完課后，教師讓學(xué)生自我消化，根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己獨(dú)立完成學(xué)案，最后練習(xí)課后習(xí)題，在學(xué)生寫完后，教師當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到自己知識(shí)點(diǎn)的薄弱處，可以對(duì)教師當(dāng)堂提問。

三、小組討論模式，互相協(xié)作

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能再按照固有教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，教師成為課堂主導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生在課堂上感受到壓迫感，學(xué)生在課堂上就沒興趣學(xué)習(xí)。在新時(shí)代高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上多表現(xiàn)自己。教師也可以更加注重學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂上組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間根據(jù)同一個(gè)問題進(jìn)行交流，分享出自己獨(dú)特的想法，教師再根據(jù)每個(gè)小組之間的討論情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣就可以大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，也充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

例如，教師在講解高二數(shù)學(xué)必修四《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》一課中，教師提前備課，在上課期間，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一遍本節(jié)課內(nèi)容，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題串提問，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。在學(xué)生已經(jīng)了解后，教師就給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自己總結(jié)答案，也是學(xué)生自我消化的過程。教師可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓幾名學(xué)生圍在一起進(jìn)行討論，學(xué)生之間根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的獨(dú)特理解相互交流和分享，學(xué)生之間集思廣益，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在此期間在臺(tái)下四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)情況。在小組討論完后，讓每個(gè)小組代表進(jìn)行回答，教師再做總結(jié)和分析，這樣課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)非常好。

固有教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣，所以學(xué)生在課堂上就會(huì)很難提起興趣去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要積極學(xué)習(xí)名師授課方式，把好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。教師也要積極與現(xiàn)代相融合，把新時(shí)代的東西結(jié)合到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過新型授課方式感受到高中數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師也要積極把學(xué)生放在課堂首位，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是要起到引導(dǎo)作用。