陜西省渭南市渭南初級中學 雷小英

賞識是指認識到別人的才能或價值而予以重視或贊揚。每個學生都喜歡被家長、老師表揚、肯定，如果每個老師對每一個學生都抱以寬容和贊賞的態(tài)度、善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予肯定，激發(fā)學生的潛能，那么就沒有教育不好的學生，學生就會在一種輕松、愉快的心態(tài)下積極學習，從而使學生發(fā)展自己的個性，享受生活的快樂與生命的美好。那么我們教師可以從以下幾方面做起：

一、教師轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整心態(tài)

有些老師總是在學生犯錯誤時挑毛病、找缺點，將問題擴大化，認為這樣才能讓學生認識自己的錯誤，聽從老師的要求。實際上，這種責備、訓斥、強迫等令學生反感，只會使學生喪失自信，失去對學習的追求。因此，我們教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，采用積極有效的教育方法與學生平等交流，將這群活潑可愛、無拘無束的小馬駒套上一個思想和學習的小龍?zhí)?，讓他們逐漸長大、逐漸成熟、強壯，成為一匹能獨立識途的好馬。因此，教師應用心去發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的美，哪怕只是星星之火，也要及時地鼓勵、表揚，以促其形成燎原之勢。

二、走進學生的心扉

羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯虒W中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。比如我的周圍有一位班主任，年紀輕輕，但有一雙慧眼，能準確、快速地捕捉到一個學生身上的閃光點。她班有一個學生，學習基礎(chǔ)較差，同學不喜歡他，更不愿意與他交往，但老師始終相信每個孩子身上都會有閃光點，只是沒有被發(fā)現(xiàn)而已。通過幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一顆助人為樂的心，班里的臟活、累活他都爭著干，從沒有半句怨言，老師就主動接近他，談談生活、理想、感受，漸漸地，孩子感受到老師對他的關(guān)注，孩子也將自己的苦惱告訴了老師，老師借此機會對他進行鼓勵、贊揚，并且給了孩子學習上的一點建議，長此以往，孩子的學習有了起色，在不斷的進步中，同學也改變了對這位學生的看法，相互交流，融入了這個班集體，老師也因此走進了孩子們的心扉，成為無話不談的朋友，每天快樂地當著“孩子王”。

三、與學生溝通

“三人行，必有我?guī)煛?，適當打破教師和學生的角色界限，讓老師成為學生，學生成為老師，這樣需要師生之間有很好的感情溝通，走進學生的心田。有這樣一件事：一個已經(jīng)上高二的孩子的數(shù)學特別差，老師見狀與他進行溝通，了解到這個孩子喜歡踢足球，老師見機引入：在足球場上你在什么位置射門，踢入的幾率較大？這個孩子蒙了，不知道，老師來給你講：“數(shù)學知識可以解決這個問題，只要你明白了其中的道理，你一定會提高你的踢球技藝。”孩子自此后就試著學習數(shù)學，漸漸地發(fā)現(xiàn)數(shù)學并不是那么枯燥，數(shù)學知識可以解決很多生活中的問題，對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也愿意去下苦功，最終取得了優(yōu)異的成績，足球水平也長進了不少。因此，賞識教育是建立在溝通的基礎(chǔ)之上，多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為學生指明發(fā)展方向，也挖掘了學生學習的潛能，使孩子能在快樂的學習中成長。

四、在賞識中指出孩子的不足

賞識不等于簡單的表揚加鼓勵，它的本質(zhì)是渴望別人對自己的一種認可。所以我們在實施賞識教育時，要抓住要點，比如：課堂太吵，我們可以就此將問題交給孩子們?nèi)ヌ骄?，并要求其上臺講解，結(jié)果可能會有意想不到的結(jié)果。而如果我們發(fā)現(xiàn)某學生愛講話，我們可以提示起立，表揚他的優(yōu)點，不提他愛講話的事情，結(jié)果肯定是收不到預期效果。

五、把握機會、場合及方式

賞識學生也并不是“萬金油”，也要恰到好處，用得好才能推動學生成長。如果到處濫用，不指出學生的不足之處，那么就會使學生變得盲目、自大。有一名男學生比較叛逆，上課睡覺，作業(yè)不按時完成；不遵守校級班規(guī)，有一次竟與老師頂嘴。聽到這個消息，班主任肺都氣炸了，但是老師還是面帶微笑與他進行了交談，首先肯定他是一個很有主見的孩子，老師問道：“今天出現(xiàn)這樣的事情，你心里肯定有自己的想法，你給老師說說，這到底是怎么回事？”他說：“我不想上課！”我問到:“幾個人逃課的？”他答道：“三個人?！蔽矣謫枺骸澳阏f說設(shè)體育課的目的是什么？其他兩個人怎么沒與老師發(fā)生沖突？”他回答：“鍛煉身體！老師不喜歡我！”聽到這里，我就明白，他是故意出風頭，好引起別人注意。我又說到：“老師怎么會不喜歡你呢？”他不屑地說：“我是個壞學生!”看來，這個學生內(nèi)心還很自卑，于是讓學生先回去，當天晚上，老師在班上開了一次班會，讓同學們寫下該同學的優(yōu)點，最后我在班上宣讀，有學生寫道：該同學很有主見，擁有一雙炯炯有神的眼睛！也有同學寫道：課堂愛睡覺，但不影響他人學習，但是如果課堂不睡覺，那樣會更好……第二天，該同學像換了個人似的，換了發(fā)型，人也精神了許多，上課也能夠認真聽講，還成為老師的得力助手。

教育家馬卡連柯說：“人類生活中真正的刺激是未來的快樂。”學生需要別人對他的肯定和贊賞，作為教師，我們應該用賞識的眼光指出學生身上不良習慣，使學生健康、快樂地成長。

賞識教育，猶如沙漠之水，對學生的贊美會使學生看到自己的希望，會培養(yǎng)學生健全的人格、自信的人生。讓我們學會賞識他人，賞識自己，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓我們的學生更快樂、更自信！