廣東省惠州市博羅縣羅陽城郊義和小學(xué) 林志蘭

我國一直在培養(yǎng)人才的道路上不斷努力，教育改革的新形勢下，對素質(zhì)教育越來越重視，在素質(zhì)教育中德智體美勞等方面綜合進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，各小學(xué)也開辦了各種素質(zhì)教育活動(dòng)，均取得良好成效。而在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，德育是最關(guān)鍵的教育內(nèi)容，一個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)直接決定了他今后的成長發(fā)展空間，也決定他是否能夠成為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才，因此德育的教育方式非常重要。但當(dāng)前的課堂教學(xué)將文化課作為重點(diǎn)，忽視了德育的重要性，德育課的開展也多半是進(jìn)行理論化的教學(xué)，很難引起學(xué)生的共鳴，造成德育課的開展出現(xiàn)瓶頸。因此要想加強(qiáng)德育的實(shí)效性，就要通過小學(xué)班主任進(jìn)行課堂內(nèi)外的多元化融合，豐富德育活動(dòng)，將抽象的德育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W(xué)生理解的形象化方式，促進(jìn)學(xué)生的全面成長進(jìn)步。

一、豐富德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中

單一的德育理論化教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，單一的理論知識缺乏實(shí)踐性，不能引起學(xué)生的共鳴，無法激起學(xué)生的興趣。因此通過豐富德育實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來，將德育和傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，通過不同的主題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)或親身體驗(yàn)，從而起到更為直接的教學(xué)效果，提高德育教學(xué)的能動(dòng)性和實(shí)效性。

德育活動(dòng)可以緊緊圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，比如在母親節(jié)的時(shí)候，可以進(jìn)行親子互動(dòng)活動(dòng)，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回到家給媽媽一個(gè)驚喜，這個(gè)驚喜可以是洗腳、送花、捶背等方式，在母親節(jié)讓媽媽感受兒女帶來的溫暖，并且讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦，促進(jìn)母親和孩子之間的感情交流，讓孝順的這種德育觀念更加直接地讓學(xué)生體會(huì)理解。在國慶節(jié)的時(shí)候，班主任可以帶領(lǐng)班里的學(xué)生去參觀紅色革命軍事博物館，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候了解國家發(fā)展的歷史，了解今天的美好生活來之不易，身臨其境感受紅軍革命氛圍，讓學(xué)生形成自主的思考方式，真正理解紅軍革命的意義，珍惜美好生活，塑造愛國主義的觀念。

只有通過豐富德育活動(dòng)的方式，讓學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)入特定的活動(dòng)氛圍，無論活動(dòng)的大小，參與的主體都是學(xué)生自己，學(xué)生在不同的活動(dòng)環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生不同的思考方式，真正從意義上理解德育的抽象概念，促進(jìn)德育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性提升。

二、班主任要轉(zhuǎn)變思想觀念，言傳身教

傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式是通過理論指導(dǎo)的方式進(jìn)行教育，而單一的“教”很難讓學(xué)生記住，并不能起到很好的示范作用，造成學(xué)生不重視德育觀念，很難起到德育教學(xué)的決定性作用。因此在現(xiàn)代教育形式改革下，注重教學(xué)的示范性非常關(guān)鍵，班主任要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不只是單一地進(jìn)行課堂理論教學(xué)和口頭教學(xué)，要加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)建設(shè)，為學(xué)生做好示范帶頭性，言傳身教，從而起到更好的引導(dǎo)效果。

教師是小學(xué)生模仿的榜樣，特別是班主任，在與學(xué)生的朝夕相處中，班主任就是整個(gè)班級的大家長，在學(xué)生的這個(gè)年齡階段，對于事物的模仿能力較強(qiáng)，特別是在班主任的一舉一動(dòng)下，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)建設(shè)，在平時(shí)細(xì)節(jié)上注重言傳身教，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如在課下，班主任在班級中應(yīng)該將自己講臺上的用具擺放整齊，學(xué)生在看到后才會(huì)形成新的觀念，認(rèn)為這是一種正常的行為，而不是一種要求，從而進(jìn)行模仿，從而潛移默化地影響學(xué)生，讓班級看起來更加整潔，塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

班主任作為學(xué)生的行為表率，一定要注重課堂上或課下的道德行為，通過加強(qiáng)自身行為建設(shè)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思想行為習(xí)慣的養(yǎng)成，潛移默化地塑造全班的道德素質(zhì)觀念。

三、通過故事情景讓抽象德育觀念更利于學(xué)生理解

抽象的德育觀念不容易被小學(xué)生所理解，因此將抽象的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡姆绞阶寣W(xué)生直接參與或接觸，可以起到更佳的教學(xué)效果。因此可以通過情景模擬或故事描述的方式，通過反轉(zhuǎn)課堂的方式，教師作為課堂引導(dǎo)者，拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究和思考，從而形成自主的道德意識，判斷道德行為的過程中，也會(huì)產(chǎn)生自身的反思，從而形成正確的道德觀念。

抽象的德育觀念可以通過故事情景模擬的方式讓學(xué)生更好地去理解領(lǐng)會(huì)。比如借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行視頻的播放，播放視頻的過程中，就將學(xué)生注意力牽引到視頻情境中，從而進(jìn)行問題的提問和反饋?？梢圆シ乓幻W(xué)生隨地亂丟垃圾的視頻，并詢問學(xué)生這么做有什么問題，會(huì)造成什么樣的后果，并且提問學(xué)生應(yīng)該怎么做，從而讓學(xué)生了解亂丟垃圾的危害，對環(huán)境的污染，對周邊生活居民的影響，并且讓他們意識到應(yīng)該怎么樣處理垃圾，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，起到良好的教學(xué)效果。

教師通過借助視頻的方式，提起學(xué)生的觀看興趣，并讓學(xué)生在觀看的同時(shí)了解其危害，在與教師的互動(dòng)過程中，形成自主思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素質(zhì)觀念。

四、在學(xué)生出現(xiàn)道德問題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思

小學(xué)生在這個(gè)年齡階段還沒有形成完善的道德行為觀念，在很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一系列的道德問題，對班級的其他同學(xué)產(chǎn)生一定的影響，大多情況下班主任會(huì)直接進(jìn)行批評教育，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些過激的教育行為，不僅不利于道德觀念的引導(dǎo)，還會(huì)造成學(xué)生心理健康危害。

因此在學(xué)生出現(xiàn)道德素質(zhì)問題的時(shí)候，班主任應(yīng)該避免直接的教育批評，通過側(cè)面的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自我反思的習(xí)慣，從而更好地改正學(xué)生不良行為，提高德育的實(shí)效性。比如學(xué)生在班級里隨地亂丟垃圾，造成班級環(huán)境問題的時(shí)候，班主任可以通過班會(huì)的形式，不提及學(xué)生的名字，在尊重學(xué)生的同時(shí)，進(jìn)行普遍的教育引導(dǎo)。班主任可以在黑板上畫一個(gè)人臉，用粉筆點(diǎn)上密密麻麻的小點(diǎn)，并問學(xué)生臉上長滿痘痘好看嗎，并聯(lián)系到地面衛(wèi)生上，通過比喻的方式引發(fā)學(xué)生自主的思考和反思，從而形成更好的德育效果。

學(xué)生在出現(xiàn)道德問題的時(shí)候，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過故事或比喻的方式讓學(xué)生重視道德問題，并自主探究問題的根源，了解德育的重要性，形成正確的行為意識，塑造正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性效果。

總之，德育教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵。德育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，更重要的是幫助學(xué)生理解生活中的道理，培養(yǎng)正確的行為觀念，形成正確的價(jià)值觀，從而為社會(huì)減少安全隱患，提升社會(huì)的和諧穩(wěn)定，并且塑造綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國的發(fā)展進(jìn)步。在小學(xué)德育教學(xué)方面，班主任要注重從細(xì)節(jié)入手，在學(xué)生出現(xiàn)道德素質(zhì)問題的時(shí)候，不要盲目地去批評，要通過引導(dǎo)或故事舉例的方式，讓學(xué)生明白自己的問題，形成自主反思的良好習(xí)慣，從根本上理解德育的含義，改變不好的思想行為。德育教學(xué)方式要注重多元化的創(chuàng)新，通過情景模擬或游戲活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，用實(shí)踐的方式消化德育的理論觀念，從而更好地讓學(xué)生理解，為今后學(xué)生的成長發(fā)育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。