吳爽

淮安市新安小學，江蘇淮安 223200

隨著人們對于小學階段教育教學工作的高度重視，對小學數(shù)學教學工作提出了高度要求。通過這一教學工作的開展能夠充分滿足學生知識學習與能力培養(yǎng)提升要求，促進學生智力開發(fā)與思維能力拓展。教師應該明確自身教學方法對學生學習的重要影響，從而能夠在教學工作開展的過程中不斷對學生進行教學方法的創(chuàng)新研究，滿足學生的課堂學習需求，提高課堂教學效率。應用小組合作學習的教學方法能夠提高教學效率，促進學生知識高效學習掌握與思維能力培養(yǎng)提升。因此，在當下的小學數(shù)學教學中，如何應用小組合作學習的教學方法對學生進行課堂知識教學成為了當下教學工作中的重點思考問題。

1 積極性作用

1.1 提高學生興趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學工作中，由于教師不能重視對學生進行學習興趣的培養(yǎng)提升，導致學生在課堂學習的過程中興趣低下，嚴重影響了學生課堂學習積極性培養(yǎng)。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，由于教師不能重視對自身教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，長期應用傳統(tǒng)說教的教學方法對學生進行課堂教學，導致學生學習興趣難以得到激發(fā)培養(yǎng)，阻礙了學生知識的高效學習與能力培養(yǎng)提升[1]。因此，在當下的小學數(shù)學教學中，教師應用小組合作學習的教學方法對學生展開課堂教學，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到學習興趣的培養(yǎng)提升，為學生知識學習與能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)前提。

1.2 落實生本理念

在小學數(shù)學教學中，由于教師不能重視對學生進行生本教學理念的落實開展，導致學生在參與課堂學習的過程中不能得到自主性的充分培養(yǎng)，嚴重影響學生的學習與發(fā)展。因此，在當下小學數(shù)學教學工作中，教師應用小組合作學習的教學方法對學生進行課堂教學。通過這一教學方法的應用，能夠促使學生在課堂學習的過程中得到課堂學習主體地位的有效鞏固，滿足學生的自主性培養(yǎng)要求，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)提升。

1.3 創(chuàng)新教學評價

在小學數(shù)學課堂教學后，教師要對學生進行教學評價工作的開展，從而使學生能夠在參與教學評價的過程中得到知識的高效學習與能力培養(yǎng)提升，促進學生課堂所學知識的鞏固掌握，提高課堂教學效率。但是，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，由于教師過于重視在課堂教學中對學生進行重難點知識的反復教學，導致課堂教學評價時間不足，最終在開展這一教學工作的過程中不能充分優(yōu)化創(chuàng)新，不利于學生課堂所學知識的鞏固掌握，導致課堂教學效率低下，嚴重影響學生的知識學習與能力培養(yǎng)提升。

2 有效性策略

2.1 課堂導入應用

在小學數(shù)學課堂教學前，教師要重視對學生進行課堂導入環(huán)節(jié)的開展，促使學生能夠在課堂導入環(huán)節(jié)得到學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)，從而為課堂教學高效開展奠定良好的基礎(chǔ)前提[2]。教師應該明確這一教學工作的開展對學生知識學習與能力培養(yǎng)提升的重要意義，從而應用小組合作學習的教學方法展開課堂導入環(huán)節(jié)教學，為課堂教學高效開展奠定良好的基礎(chǔ)前提。

教學案例一：在進行小學數(shù)學《認識萬以內(nèi)的數(shù)》課堂教學中，教師應用小組合作學習的教學方法對學生進行課堂導入環(huán)節(jié)的開展。通過對學生進行小組劃分，并且要求每一小組成員書寫自身認知的最大數(shù)字作為課堂教學準備。學生能夠在這一過程中通過討論將自身認識的最大數(shù)進行書寫，同時能夠在這一過程中得到學習興趣的充分激發(fā)，最終則能夠為課堂教學工作的開展奠定良好的興趣基礎(chǔ)。教師在課堂教學中再對小組數(shù)字進行處理教學，促使學生能夠充分認識萬以內(nèi)的數(shù)字。

2.2 課堂教學應用

在進行課堂教學的過程中，教師應用小組合作學習的教學方法對學生展開教學。通過這一教學方法的應用，能夠?qū)崿F(xiàn)學生小組內(nèi)部互助學習，從而提高學生課堂學習效率[3]。同時，應用這一教學方法能夠促使學生在課堂學習的過程中得到主體地位的鞏固，從而得到自主學習能力的充分培養(yǎng)提升，最終提高課堂學習效率，促進學生知識高效學習與能力充分掌握。

教學案例二：在小學數(shù)學《折線統(tǒng)計圖》的課堂教學中，教師應用小組合作學習的教學方法對學生展開教學。在教學中，教師要求學生以小組為單位進行蒜葉生長折線統(tǒng)計圖的制作，并且對學生進行引導教學。通過這一教學方法能夠促使學生互助學習，與教師交流互動增多，充分落實生本理念，提高課堂學習效率。

2.3 創(chuàng)新教學評價

在課堂教學后，教師應該對學生進行教學評價工作的開展，使學生能夠在教學評價的過程中對課堂所學知識進行鞏固掌握，促進學生知識高效學習與能力充分培養(yǎng)提升[4]。在教學評價中，教師應用小組合作學習的教學方法進行開展，對每一學習小組進行學習任務的布置，從而明確學生的實際學習情況。學生在小組內(nèi)進行思考解決，應用課堂所學知識，最終得到鞏固掌握要求，提高課堂學習效率。

3 結(jié)語

隨著人們對于小學階段教育教學工作的高度重視，對小學數(shù)學教學工作提出了高度要求。教師在教學中應用小組合作學習的教學方法能夠有效提高學生學習效率，促進小學數(shù)學教學工作高效開展。