郭燁

呼和浩特市武川縣第二小學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特 011700

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀期間所存在的問題

1.1 教師并未意識到課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的重要性

學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣與能力，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長。但是現(xiàn)階段很多小學(xué)教師實際開展語文教學(xué)過程中，還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課本上的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主體，教師并未意識到課內(nèi)擴(kuò)展閱讀對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要性，而學(xué)生也不重視閱讀，只是單純地根據(jù)教師所制定的教學(xué)方案，進(jìn)行相應(yīng)的背誦、閱讀等學(xué)習(xí)，其本身對于語文閱讀的興趣并不大，即便對閱讀有極大的興趣，但是還是會因為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而影響學(xué)生對閱讀的興趣，致使學(xué)生在小學(xué)階段并沒有養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，從而導(dǎo)致處于小學(xué)階段的學(xué)生閱讀能力普遍偏低，學(xué)生無法真正理解我國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)生的語文素養(yǎng)語文不曾進(jìn)一步提升。

1.2 網(wǎng)絡(luò)資源選擇不合理

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被各個領(lǐng)域所使用，為了更好地促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)校對教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，而教師自身不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何將教材上的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地融合到一起。雖然語文教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式，能夠輕易地搜索到諸多的語文資源，但是如何從眾多的語文資源中，選擇最適合當(dāng)前中高年級學(xué)生的內(nèi)容，這是教師需要重點思考的問題。通過對中高年級地教師選擇語文資源的方式來看，很多中高年級的語文教師選擇內(nèi)容期間，缺乏藝術(shù)性，而且選擇的內(nèi)容數(shù)量雖多，但是不夠簡練，而且內(nèi)容并沒有一定的針對性，語文教師只是選擇一些對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行囊括，這樣的教學(xué)資料，如若使用到語文課堂教學(xué)中，不僅會占用大量的課堂教學(xué)時間，而且還限制了學(xué)生的思維模式，曲解了課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的真正含義。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀措施

2.1 樹立一個良好課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)理念

小學(xué)中高年級語文教師要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景之下，有效地開展小學(xué)中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀教學(xué)，就需要教師率先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并且能夠深入了解網(wǎng)絡(luò)資源，以正確的方式理解網(wǎng)絡(luò)資源對于語文教學(xué)的重要性。在此之后，小學(xué)語文教師在語文課堂教學(xué)過程中，需要合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，以此來提升小學(xué)中高年級的語文教學(xué)效果。小學(xué)語文教師實際開展語文課程教學(xué)期間，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，搜索大量地與所教授的內(nèi)容相關(guān)的知識點，從中抽取有用的信息，從而提升課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的價值。

2.2 通過網(wǎng)絡(luò)資源的方式掃除學(xué)生閱讀期間所產(chǎn)生的障礙

語文課本中集合了大量的名家著作，由于很多著作年代久遠(yuǎn)，課本上不少知識處于小學(xué)階段的學(xué)生很難將文章做到完全理解，所以小學(xué)語文教師實際教導(dǎo)語文知識過程中，為了能夠讓學(xué)生更容易理解知識，這時就需要教師通過一些特殊的手段，幫助學(xué)生理解文章中的一些詞匯與境界。

2.3 構(gòu)建實踐教學(xué)氛圍

開展實踐課程教學(xué)的目的，是為了幫助學(xué)生理解知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。語文教師實際開展實踐教學(xué)過程中，需要充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，將課堂交到學(xué)生的手里，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性是非常重要的。如若教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，還會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)。

3 結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)中高年級課內(nèi)閱讀對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用，而小學(xué)語文教師實際開展語文教學(xué)過程中，需要合理將信息技術(shù)與語文課本上的內(nèi)容合理的融合到一起，運用豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以及對學(xué)習(xí)語文的興趣。此外，教師需要合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，并且能夠準(zhǔn)確分析哪些內(nèi)容適合學(xué)生，而哪些知識過于啰嗦，教師需要將所收集上來的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提煉之后，在將其中的精華教授給學(xué)生，并且不斷提升小學(xué)語文中高年級的課外擴(kuò)展閱讀質(zhì)量。