張金鳳

靜樂(lè)縣新建小學(xué)，山西忻州 035100

1 經(jīng)典誦讀實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前經(jīng)典誦讀的巨大作用被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和了解，但在學(xué)校經(jīng)典閱讀實(shí)踐活動(dòng)中還存在以下問(wèn)題。

1.1 閱讀時(shí)間不足

目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有為經(jīng)典閱讀開(kāi)辟單獨(dú)的時(shí)間，學(xué)生的早讀時(shí)間經(jīng)常會(huì)被挪作他用，課后時(shí)間段也會(huì)被作業(yè)及各種興趣班所占據(jù)。經(jīng)典誦讀成了一句空口號(hào)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典誦讀。

1.2 誦讀效果不理想和內(nèi)容不豐富

經(jīng)典誦讀在學(xué)校實(shí)施中，學(xué)生多以誦讀教材內(nèi)要求背誦的古詩(shī)文為主，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)朗

讀以實(shí)現(xiàn)背誦的目的，對(duì)于詩(shī)文內(nèi)涵不求甚解，根本沒(méi)有達(dá)到在經(jīng)典誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、深刻理解詩(shī)文的效果。另外，中國(guó)經(jīng)典文化博大精深、典籍眾多，并不局限于教材中的古詩(shī)文。僅僅是古詩(shī)文根本無(wú)法代表全部經(jīng)典文化。經(jīng)典誦讀的內(nèi)容應(yīng)以流傳百世的精品為主，典籍題材多樣內(nèi)容豐富，這樣才能從經(jīng)典文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

2 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1 學(xué)校創(chuàng)造良好的書(shū)香氛圍

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的影響應(yīng)該貫徹到學(xué)生的每一天、每一刻，這要求學(xué)校積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿書(shū)香氣息的良好環(huán)境。充分利用學(xué)校宣傳欄、教學(xué)樓的走廊、教室墻面以及學(xué)校墻壁等一切小學(xué)生能夠經(jīng)常看到的地方，進(jìn)行傳統(tǒng)典籍作品的展示，比如可以將部編版教材四年級(jí)下冊(cè)的《囊螢夜讀》和六年級(jí)下冊(cè)的《伯牙鼓琴》等經(jīng)典作品以軟筆正楷抄錄展示，有的還可以配上圖畫(huà)，使學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間里始終處于書(shū)香氣息包圍當(dāng)中，潛移默化中影響學(xué)生的言行舉止、對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣提供了軟性環(huán)境。

2.2 教學(xué)中開(kāi)辟經(jīng)典誦讀的時(shí)間

為避免實(shí)施經(jīng)典誦讀流于空話，語(yǔ)文教學(xué)中要將這一措施具體落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中去。

針對(duì)誦讀時(shí)間嚴(yán)重不足的問(wèn)題，教師應(yīng)開(kāi)辟專門時(shí)間供學(xué)生用于經(jīng)典誦讀。在誦讀中利用多媒體教學(xué)方式，對(duì)不同題材作品采取不同方式。比如部編版教材五年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)相思》和《山居秋暝》可以播放央視大型國(guó)學(xué)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中根據(jù)古詩(shī)詞編曲的《山一程，水一程》和《山居秋暝》兩首樂(lè)曲。讓學(xué)生在優(yōu)美旋律中感受古詩(shī)詞的美感。還可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生播放一些古詩(shī)動(dòng)畫(huà)，比如部編版教材一年級(jí)下冊(cè)的《尋隱者不遇》和三年級(jí)上的《夜書(shū)所見(jiàn)》這種故事強(qiáng)的古詩(shī)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式吸引學(xué)生注意力，在觀看中理解詩(shī)句含義。教師在教授古文和文言文時(shí)還可以配以音樂(lè)，比如部編版教材一年級(jí)上的《對(duì)韻歌》和一年級(jí)下冊(cè)的《古對(duì)今》通過(guò)搭配適合的旋律，使學(xué)生在立體的氛圍中體會(huì)古文的韻律感。

2.3 加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典誦讀成果的評(píng)測(cè)和激勵(lì)

學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀要起到主導(dǎo)作用?？梢耘e辦豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)比賽或個(gè)人展示形式激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣和熱情，同時(shí)考察學(xué)生經(jīng)典誦讀的實(shí)踐成果。比如可以開(kāi)展經(jīng)典誦讀大賽，由學(xué)生選取經(jīng)典作品自由配樂(lè)進(jìn)行展示，以考察學(xué)生對(duì)于作品的理解和語(yǔ)感。還可以舉行詩(shī)詞配畫(huà)大賽。比如部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的《暮江吟》和《題西林壁》等，完全可以由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于古詩(shī)的理解，創(chuàng)作出一幅畫(huà)作。通過(guò)繪畫(huà)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞含義和意境的理解。還可以舉行詩(shī)詞仿寫比賽。比如學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《雪梅》時(shí)，針對(duì)后兩句詩(shī)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮天馬行空的想象力，根據(jù)“梅與雪”的對(duì)比，思考和尋找自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的可以用來(lái)對(duì)比的兩種事物，仿照這兩句詩(shī)，寫出相應(yīng)詩(shī)句。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，經(jīng)典誦讀對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果以及提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)方面的重要作用無(wú)須贅述。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)典誦讀中，要以學(xué)生為主體，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典誦讀的濃厚興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)經(jīng)典誦讀。教師在這個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)和督促的作用同時(shí)學(xué)校也要積極給予支持和配合，才能真正的推動(dòng)經(jīng)典誦讀的實(shí)施，才能使學(xué)生在傳統(tǒng)典籍氛圍中全面提高個(gè)人修養(yǎng)與綜合能力。