侯君莉

陜西省咸陽市禮泉縣幼兒園，陜西咸陽 712000

幼兒園游戲化課程的推進(jìn)對(duì)于改善傳統(tǒng)幼兒園教育教學(xué)課程的固定單一性，豐富幼兒園課程內(nèi)容有著重要意義?，F(xiàn)階段幼兒園課程進(jìn)行游戲化改革是貼合現(xiàn)階段幼兒生理需求和心理發(fā)展規(guī)律的重要發(fā)展指標(biāo)，是一種通過吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣的游戲來對(duì)幼兒園課程進(jìn)行補(bǔ)充的基本活動(dòng)。

1 大力開展幼兒園課程游戲化的重要性

游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過程和方式。幼兒在游戲中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建自己的認(rèn)知與理解，從淺顯的游戲環(huán)節(jié)中提升自身思維意識(shí)?，F(xiàn)階段隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深化，幼兒園游戲化課程的進(jìn)行，可以豐富幼兒園課程內(nèi)容，提升幼兒學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和發(fā)展。幼兒在課程游戲活動(dòng)中要認(rèn)真聽取別人的意見,與同伴交流，語言表達(dá)能力得到提高；在游戲中碰到問題要自我探索去解決，在解決問題的過程中會(huì)養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣；在和同伴共同解決游戲中問題的同時(shí)，學(xué)會(huì)了與同伴相處、合作；游戲中為了完成既定目標(biāo)需要不斷努力、克服疲勞去堅(jiān)持，有助于幼兒形成良好的意志品質(zhì)。對(duì)幼兒園現(xiàn)階段課程教育教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，豐富幼兒園游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)精神狀態(tài)與積極性，積極創(chuàng)設(shè)游戲化課程情境氛圍給幼兒的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來最現(xiàn)實(shí)的、長(zhǎng)久的益處。

2 現(xiàn)階段幼兒園課程游戲化教育模式的不足

雖然現(xiàn)階段幼兒園游戲化課程的推進(jìn)對(duì)幼兒課程的理解有著促進(jìn)作用，不過也存在著以下問題：一是課程內(nèi)容教育教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)游戲化，在語言、社會(huì)領(lǐng)域開展的少。健康領(lǐng)域課程中有明確的幼兒身心狀況目標(biāo)、動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)、生活習(xí)慣和生活能力目標(biāo)，教師能緊扣目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出形式多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富、容易操作的游戲。在社會(huì)領(lǐng)域和語言領(lǐng)域，目標(biāo)多是社會(huì)適應(yīng)、人際交往，語言能力、情感表達(dá)等，教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)存在著簡(jiǎn)單、牽強(qiáng)聯(lián)系課程目標(biāo)的問題。二是因?yàn)樨?cái)力、物力等資源匱乏問題，材料投入不足，游戲場(chǎng)地布局或更新慢，或大同小異，與課程目標(biāo)不十分匹配，幼兒活動(dòng)中沒有新鮮感、積極性不高的，缺乏游戲活動(dòng)的動(dòng)力和熱情。

3 積極推動(dòng)幼兒園課程游戲化的措施

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，積極推進(jìn)課程游戲化實(shí)施進(jìn)程

現(xiàn)實(shí)中幼兒存在著年齡小、身體思維發(fā)育不完全等問題，因此在幼兒課程教育教學(xué)過程中不能只通過課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要強(qiáng)調(diào)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒通過親身實(shí)踐活動(dòng)，提升對(duì)周邊環(huán)境的感知力，降低不安情緒，提升內(nèi)心安全感的建立，對(duì)幼兒今后的幼兒園學(xué)習(xí)生活有著重要推動(dòng)作用。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極推動(dòng)幼兒園課程游戲化進(jìn)程。結(jié)合新時(shí)代幼兒的特點(diǎn)對(duì)幼兒課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性教育教學(xué)，開展課程游戲化活動(dòng)。把幼兒喜愛的游戲活動(dòng)與教育內(nèi)容目標(biāo)巧妙地結(jié)合在一起，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅、自主的游戲氛圍，提高幼兒課堂學(xué)習(xí)性與專注力，使幼兒身心得到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)良好發(fā)展。

3.2 整合各類資源，積極創(chuàng)設(shè)健康、溫馨的生活游戲環(huán)境

幼兒園要把每一個(gè)角落打造成為孩子樂于體驗(yàn)生活和開展游戲的區(qū)角。充分挖掘本土資源，自制卷筒、蹺蹺板、高蹺等，豐富活動(dòng)器材，開展玩沙、玩水、攀援等戶外游戲活動(dòng)，強(qiáng)健幼兒體魄。裝扮種植區(qū)，種植蔬菜、農(nóng)作物、花草樹木等，讓幼兒在戶外活動(dòng)中與大自然融為一體，親近大自然，觀察大自然，釋放孩子天性，增添了活動(dòng)樂趣。同時(shí)在教室區(qū)角、教學(xué)樓公共走道規(guī)劃、投放材料，創(chuàng)設(shè)和課程密切相關(guān)的游戲活動(dòng)區(qū)，讓走廊、拐角成為了孩子日常隨機(jī)交往、學(xué)習(xí)等活動(dòng)和游戲的最好空間和平臺(tái)。

4 結(jié)語

幼兒園游戲化課程的推廣在現(xiàn)階段是相對(duì)符合幼兒身心發(fā)展的課程方案，將游戲與幼兒園課程內(nèi)容相融合，利用科學(xué)有趣的實(shí)踐活動(dòng)豐富幼兒的思維能力與表達(dá)能力，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。作為教師，應(yīng)善于運(yùn)用好的教育教學(xué)手段來進(jìn)行幼兒教學(xué)，一方面不僅可以提升教師自身的教育教學(xué)能力與水平，還可以及時(shí)改善教育教學(xué)中的不足，進(jìn)行實(shí)時(shí)課程改革與創(chuàng)新。另一方面游戲化課程的推進(jìn)，還可以在一定程度上強(qiáng)化幼兒的行為意識(shí)和表達(dá)能力，對(duì)于幼兒園教育教學(xué)課程質(zhì)量的提升、幼兒身心健康的全面發(fā)展有著不可替代的作用。