方紅梅

（貴溪市第一幼兒園，江西鷹潭 335400）

幼兒的生理和心理發(fā)展都存在一定的階段性，按照年齡的特征進行階段的劃分，可以幫助幼兒教師有針對性地開展此項工作，并且提高教學(xué)工作的適應(yīng)性和科學(xué)有效性。幼兒需要在一定的情境之中，接受情境的教育熏陶，通過與情景產(chǎn)生互動，學(xué)會相應(yīng)的技能。通過美術(shù)手工操作活動，幼兒的動手能力越來越強，對于肌肉的控制能力逐漸增強，動作變得越來越靈活。因此，只有接觸了鮮活的教育教學(xué)情境，教育家的理論才能得到檢驗，它的價值才能得以實現(xiàn)。

一、當前在學(xué)前教育中美術(shù)手工教學(xué)活動的現(xiàn)狀分析

孩子們在幼兒園階段，隨著生理的發(fā)展，他們的肌肉控制能力越來越強，然而這需要伴隨著相應(yīng)的訓(xùn)練才能實現(xiàn)。近些年來，美術(shù)手工教學(xué)活動開展得如火如荼。培養(yǎng)幼兒具備較高的美術(shù)手工能力已經(jīng)得到了廣泛的共識，然而，在具體的開展中也存在一些不足。所以，把存在的問題調(diào)查清楚，有針對性地解決問題，能夠使美術(shù)手工教學(xué)活動取得更好的效果。

（一）很多美術(shù)手工教學(xué)活動的課程設(shè)置并不合理，因此，無法實現(xiàn)預(yù)期的效果。雖然表面上是美術(shù)手工教學(xué)，但是很多教師用大量的時間引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進行欣賞，讓幼兒學(xué)會一些專業(yè)的名詞概念。這反映出幼兒教師對于美術(shù)手工課程的認識不清，準備的內(nèi)容不是貼合幼兒的實際，因此導(dǎo)致幼兒聽不懂也沒有興趣，從根本上喪失了美術(shù)手工教學(xué)存在的意義。

（二）幼兒教師和管理部門對美術(shù)手工教學(xué)的重視不足。在當前的學(xué)前教育中，由于一些學(xué)校對美術(shù)手工教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致在師資隊伍方面嚴重匱乏，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標使得課堂教學(xué)相對隨意，沒有完整的教學(xué)規(guī)劃就會使不同班級在教學(xué)中存在較大的差距。在課堂上，教師往往是讓學(xué)生通過模仿完成作品，所以從開展美術(shù)手工課程的初衷來看，這不利幼兒自主性的發(fā)揮，幼兒難以形成自主性這樣的優(yōu)良品質(zhì)，相反，會讓幼兒按部就班，不利于他們創(chuàng)新思維和能力的培育。我們應(yīng)避免這樣的教學(xué)方式，避免給幼兒的成長發(fā)展造成傷害。

（三）選擇的教材適應(yīng)性差。教材是學(xué)前教育課程的重要組成部分，然而在美術(shù)手工教材方面還有很多的不足，教材更新不及時，過于僵化落后，都極大限制著美術(shù)手工教學(xué)取得更好的成效。教材的約束會嚴重阻礙美術(shù)手工教學(xué)課程的開展，對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)目標也難以實現(xiàn)，同時沒有完整的教材也會使教學(xué)隨意設(shè)置，最終失去課程開設(shè)的意義。

所以，經(jīng)過分析我們能夠認識到，在當前的學(xué)前手工美術(shù)教學(xué)中的確存在一些問題，如果能夠逐個把這些問題順利解決，也就意味著我們在這些非常重要的方面取得了相應(yīng)的突破，能夠使得影響手工美術(shù)教學(xué)的諸多因素發(fā)揮更多的積極作用。

二、準確把握在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒美術(shù)手工的價值和意義

在學(xué)前教育階段面向幼兒開展的美術(shù)手工操作活動，主要是符合幼兒的生理和心理的發(fā)展要求。雖然受到基因的影響，幼兒會按照一定的階段逐步發(fā)展和成熟，然而在這樣的發(fā)展和成熟的過程中，幼兒不能離開與環(huán)境的互動。在幼兒園這幾年，幼兒的生理尤其幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力會獲得顯著的發(fā)展，所以美術(shù)手工教學(xué)活動可以有效豐富幼兒的肌肉發(fā)展刺激，讓幼兒能夠更加靈活地控制自己的肌肉，同時也能讓幼兒在審美方面獲得一定的教育和熏陶。可見，面向幼兒開展的美術(shù)手工教學(xué)活動具有重要的意義。

（一）可以促進幼兒在美術(shù)專業(yè)技能方面獲得較快的發(fā)展。通過參與到美術(shù)手工教學(xué)活動中，幼兒能夠更好地掌握手工操作的一般技巧。這樣的學(xué)習(xí)和體驗過程豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，能夠讓幼兒從更加系統(tǒng)的角度去認識自己的身體以及身體的機能。所以，對于幼兒動手能力的培養(yǎng)有助于他們今后一些更精細動作的發(fā)展。這也是幼兒在今后不斷的成長發(fā)展中所必須經(jīng)歷的重要階段。

（二）學(xué)前美術(shù)手工教學(xué)活動，可以有效地促進幼兒想象力發(fā)展，為幼兒的創(chuàng)新能力培育打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新力以及想象力是如今教學(xué)環(huán)節(jié)中重點進行培養(yǎng)的能力，原有的教學(xué)模式讓學(xué)生的這兩種能力受到了很大的束縛，所以其創(chuàng)新力很弱，而美術(shù)手工課程的開設(shè)讓學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新力得到大大的提升，所以無論是對于幼兒個人的成長還是對于國家民族的發(fā)展來說，這都是非常重要的。

（三）美術(shù)手工課程的開設(shè)可以有效提升幼兒在審美方面的基本感覺和素養(yǎng)。美術(shù)是一門藝術(shù)類的學(xué)科，所以，對于幼兒來說，他們只是對美有一些模模糊糊的感覺，通過這樣的美術(shù)手工教學(xué)活動，教師要適當對幼兒進行一些專業(yè)的引導(dǎo)，讓幼兒能夠從創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的角度對美有更多的認識，從而提高他們的審美素養(yǎng)。

三、在學(xué)前教育階段面向幼兒開展的美術(shù)手工教學(xué)活動的幾點策略

（一）科學(xué)設(shè)置學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的目標和內(nèi)容。美術(shù)教育教學(xué)活動不僅包括手工教學(xué)，也包括繪畫等各種類型的教學(xué)形式。美術(shù)手工教學(xué)不僅讓幼兒的美術(shù)素養(yǎng)獲得培育，同時也能夠讓幼兒在手工操作中提高他們的動手能力，幫助幼兒提升對肌肉的操控力。所以，在美術(shù)手工課程的目標確定和內(nèi)容落實方面，幼兒教師需要進一步從科學(xué)的角度充分地調(diào)查了解和分析幼兒的發(fā)展狀況，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式實現(xiàn)有效的教學(xué)目標。幼兒教師要重點研究發(fā)展心理學(xué)的一系列研究成果，尤其要關(guān)注到幼兒階段孩子們在生理上和心理上呈現(xiàn)出來的一些特征。幼兒教師要通過一些美術(shù)手工操作活動的設(shè)計和實施，豐富幼兒在發(fā)展過程中的環(huán)境刺激因素，讓幼兒的肌肉協(xié)調(diào)能力以及對美的欣賞能力等都能夠得到初步的啟蒙教育。

（二）要有效開展學(xué)前美術(shù)手工教學(xué)活動，還需要提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)的專業(yè)人才。教師作為教育教學(xué)的主體，教師的能力直接影響了課堂教學(xué)的效果。針對學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)，首先要求教師正確對待教學(xué)，嚴格按照課程的標準進行教學(xué)計劃的設(shè)計。教師要具備較強的教學(xué)設(shè)計和組織能力，在課堂上善于引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動幼兒參與的積極性，讓幼兒能夠在親自體驗之中感受到動手學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。開展這樣的活動，使得幼兒對美術(shù)手工教學(xué)活動有初步的好感，并且形成對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。幼兒園的教育管理部門，要重視對幼兒教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，給幼兒教師更多在美術(shù)教學(xué)活動創(chuàng)新設(shè)計方面的專業(yè)提升機會，切實有效加強幼兒園教師的繼續(xù)教育工作。

（三）幼兒園要在美術(shù)手工教學(xué)方面加大投資的力度。有效的美術(shù)手工教學(xué)活動才能起到預(yù)期的教育效果，除了引進專業(yè)的人才以外，在教學(xué)開展中也需要一些必要的材料和設(shè)備，幼兒園要在這個方面不遺余力。讓幼兒們在充沛的教學(xué)資源的支持之下，自由自在地探索美術(shù)手工學(xué)習(xí)的世界，得到更多的收獲和快樂。

在美術(shù)教學(xué)上，以激發(fā)學(xué)生積極或主動學(xué)習(xí)的熱情為目標，興趣培養(yǎng)非常重要。一方面教學(xué)設(shè)計要凸顯出新的教學(xué)理念、教學(xué)各環(huán)節(jié)的巧妙銜接、教學(xué)方法的貼合設(shè)計；另一方面，課件的新穎、靈活制作，提高其視覺沖擊力，進而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度；另外也讓幼兒在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，建立起對美術(shù)學(xué)科的基本興趣，讓他們能夠帶著自己的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)美術(shù)，運用美術(shù)去裝扮美好的生活。

總之，在學(xué)前教育美術(shù)手工教學(xué)活動中，教師要認真分析幼兒發(fā)展的基本特點，從思想上重視此項工作，并且在落實目標的過程中選擇適合幼兒的活動內(nèi)容。幼兒園的管理部門要提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，并且做好監(jiān)督管理工作。通過加強美術(shù)手工教育，讓幼兒的動作協(xié)調(diào)能力精細化，操作能力得到豐富的刺激和訓(xùn)練。