文 劉 燕

一、信息技術為幼教教學發(fā)力

在當今社會，隨著信息技術的高速發(fā)展和信息傳播方式的轉(zhuǎn)變，人們的認知方式發(fā)生了根本性的變化。利用信息技術改造傳統(tǒng)教育模式是推進教育現(xiàn)代化的必然趨勢。

在幼兒園的日?；顒又校畔⒓夹g是必不可少的教學工具，如上課時的白板、唱歌時的伴奏、游戲評價時的視頻、照片等，可以讓幼兒更加直觀地參與學習過程，分享自己的學習感受。

二、幼教教學呼應信息時代

教師的專業(yè)能力不僅包括先進的教育理念、教育方法和技能、廣泛的學科知識，也包括使用現(xiàn)代信息媒體的技術能力。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每一節(jié)課上分享資源；我們可以很好地利用電子課程；我們不必聚在一起討論活動，以節(jié)省時間更好地教育幼兒，服務家長。

教師可以從教學資源網(wǎng)站下載有價值的信息，包括文本、語音、視頻和圖像。雖然我們獲得了大量的免費信息，但我們也為其他互聯(lián)網(wǎng)愛好者提供了一些有用的資源。例如，教師除了在線發(fā)布課堂周計劃、主題課程、教育論文，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布局、親子游戲，展示幼兒園風格、班級風格、兒童風格和教師風采。網(wǎng)絡平臺突破了現(xiàn)實生活的諸多局限，讓教師成長的氛圍更加濃厚。信息技術為教師們的教育生活注入了新的活力。

在互聯(lián)網(wǎng)上，人們可以自由地徜徉在信息的海洋中。我們利用互聯(lián)網(wǎng)來學習、交流和思考。在這里，我們可以隔空對話，和專家零距離交流，和同伴討論教育教學問題。

三、教育信息化是家園共育的彩虹橋

通過信息網(wǎng)絡，我們可以了解家長們的需求，也可以收集他們的建議，助力幼兒園的發(fā)展。教師可以在網(wǎng)絡平臺上與家長進行良好的溝通，及時反映幼兒的最新情況，不斷更新信息，為我們的教育教學創(chuàng)造新的綠洲。

四、教育信息化是幼教課堂教學的萬花筒

（一）應注意根據(jù)教學目標制作課件

使用多媒體的目的是為教學服務，以提高教學質(zhì)量和效率。因此，教育信息化應服從于教學目標，順應幼兒的需求。多媒體雖然可以突出重點，也有其獨特的優(yōu)勢，但不能代替教師的專業(yè)性去指導具有創(chuàng)造性的幼兒。我們必須堅持教師的專業(yè)化指導，合理地利用多媒體，讓我們的教學工作事半功倍。

（二）應從幼兒的角度來制作課件

在教師選擇課件時，應考慮幼兒智力的發(fā)展水平、認知特征和不同層次幼兒的心理特征，以建立相應的個性化教學策略，使每個幼兒都能得到相應的發(fā)展。如利用多媒體課件，教學可以結(jié)合文字、圖形、聲音、動畫等，它能全方位地傳送信息，加強集體活動的信息傳遞效果，讓幼兒通過多元感官去感受，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多，思考更多，提高學習效率。更重要的是，在整個教學過程中，通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式刺激幼兒，可以調(diào)動幼兒的學習興趣，充分激發(fā)幼兒的求知欲，變“被動學習”“苦澀學習”為“主動學習”“快樂學習”，讓幼兒積極地參與活動，有效地理解和掌握知識，形成科學的思維習慣。

（三）課件制作中應注意交互設計

在教學活動中，課件取代了教師的部分功能。在整個課件的學習和使用過程中，幼兒們應該時刻參與其中，并及時反饋。這樣，幼兒們可以充分發(fā)揮他們的主動性，將計算機媒體的互動功能轉(zhuǎn)化為多向的交流。

（四）要科學地制作課件

教師在制作課件時，應科學地選擇制作課件的軟件，不要濫用動畫效果，如：表現(xiàn)關鍵和難點的部分活動，應注意清楚和準確，而不使用閃爍的畫面去吸引幼兒的注意。因為花哨的畫面會分散幼兒的注意力，讓其很難突破難點，進而難以形成關鍵經(jīng)驗。因此，需科學地制作便于幼兒觀看和理解的課件，尤其是需要幼兒參與設計的課件，應該更加注重課件的直觀性和清晰度。