江蘇張家港市德積小學(xué) 肖東萍

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！钡路e小學(xué)地處張家港市西北角，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校因地制宜，開辟了一個“兒童農(nóng)場”，內(nèi)設(shè)種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、各色果園、高科技陽光植物房、農(nóng)耕體驗館等。以農(nóng)場資源為依托，數(shù)學(xué)教師們設(shè)計各種數(shù)學(xué)實踐活動，并結(jié)合學(xué)校“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”系列活動開展各種數(shù)學(xué)實踐，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

一、巧用農(nóng)場資源，促進興趣生長

蘇聯(lián)心理學(xué)家奧加涅說：“數(shù)學(xué)教學(xué)上的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣是否保持和發(fā)展?！迸d趣是學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動力，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的動力。很多數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，容易缺乏興趣。合理利用兒童農(nóng)場資源，在數(shù)學(xué)課堂上合理創(chuàng)設(shè)與學(xué)校兒童農(nóng)場有關(guān)的情境，課后帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決兒童農(nóng)場的相關(guān)實際問題，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)校每年12月底會舉行“冬藏”系列活動，學(xué)校會為低年級的學(xué)生設(shè)計與“幾和第幾”“方向”“數(shù)一數(shù)”等相關(guān)知識點的線索卡片，讓學(xué)生根據(jù)線索闖關(guān)；中高年級的學(xué)生，則可利用自己學(xué)過的平移、數(shù)對等相關(guān)知識，在兒童農(nóng)場尋寶。有趣的活動充分發(fā)揮了學(xué)生的自覺能動性，讓學(xué)生在快樂的游戲中鞏固所學(xué)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

二、巧用農(nóng)場資源，促進技能生長

“眼過千遍，不如手過一遍?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貙嵺`操作是很有必要的。合理利用兒童農(nóng)場資源，讓學(xué)生利用農(nóng)場資源開展實踐活動，有利于學(xué)生手腦并用，在抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的形象思維之間架起橋梁，使教學(xué)達到事半功倍的效果。例如，學(xué)習(xí)了圖形的周長、面積計算方法后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生計算農(nóng)場菜地的周長、面積。在此期間，我們可以對學(xué)生提不同的要求，讓學(xué)生根據(jù)要求靈活采用不同的方法。如果只是簡單的估算，學(xué)生可以利用“我們的身體尺”上的知識，圍著菜地走一走，估一估；如果要計算，則要先考慮選擇合適的測量工具和計量單位，還有根據(jù)菜地形狀的不同去測量相應(yīng)的數(shù)據(jù)，尋找適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒?，這樣，圖形的周長、面積之類的知識點就不是單薄的幾條線、幾個面，而變得立體豐滿起來。學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力，分析問題和解決問題的能力也會得到大大的提高。

三、巧用農(nóng)場資源，促進知識生長

數(shù)學(xué)知識的形成是一個漫長而曲折的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生把人類的知識成果內(nèi)化為自己的知識，形成自己的知識體系的過程。在這一過程中，教師需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察、實踐、自主探索，加大學(xué)生接受知識的信息量，使學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)新知。合理利用農(nóng)場資源，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，思維的拓展，使其數(shù)學(xué)知識“生長”起來。例如，學(xué)習(xí)了鐘表、方向等知識后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察、測量、記錄農(nóng)場籬笆影子的變化，在觀察記錄的過程中，學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)影子方向變化與時間之間的關(guān)系，并利用這種變化規(guī)律制作“太陽鐘”?！坝白映朔较蛟谧兓?，長度是否也在發(fā)生變化呢？又是怎樣變化的呢？”小小的問題引發(fā)大大的思考，學(xué)生在長期的觀察和測量中，發(fā)現(xiàn)了影長變化與二十四節(jié)氣之間的關(guān)系，了解了古人“立桿測日影，視影知農(nóng)事”的智慧，產(chǎn)生強烈的愛國情懷。

四、巧用農(nóng)場資源，促進能力生長

學(xué)生是未來社會的主力軍。學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是為未來的發(fā)展服務(wù)的。學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。恰當(dāng)使用農(nóng)場資源，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。每到收獲季節(jié)，學(xué)生就開始忙碌起來，收獲、稱量、分裝、了解市場價格并討論定價，制作微信收款碼、支付寶收款碼，根據(jù)商品的大小設(shè)計合適的包裝袋，策劃售賣廣告語，利用中午休息和下午放學(xué)的時間，向?qū)W校老師、學(xué)生家長、校外商鋪售賣，售賣結(jié)束后統(tǒng)計售賣金額，存入學(xué)校愛心基金。這一系列的過程，學(xué)生不僅鞏固了課本上關(guān)于人民幣、稱量、測量等知識，解決了稱量、交易中的各種數(shù)學(xué)問題，更重要的是鍛煉了學(xué)生的語言表達、統(tǒng)籌規(guī)劃、人際交往、團隊合作等能力，使學(xué)生體會到收獲的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鞭r(nóng)場資源的開發(fā)和利用，使學(xué)生有了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，學(xué)生在一次次的數(shù)學(xué)活動中，感受著數(shù)學(xué)從靜態(tài)走向動態(tài)，從平面走向立體，從單調(diào)走向豐富，從書面走向生活，體驗到了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿熱情，學(xué)生的動手操作能力、觀察力、統(tǒng)籌安排能力、交流表達能力、創(chuàng)新思維能力等都有了很大的提高。在兒童農(nóng)場這個大舞臺上，學(xué)生有了充分展示自己數(shù)學(xué)能力的機會，數(shù)學(xué)能力也在這一次次的展示中生根、發(fā)芽，慢慢生長起來，為學(xué)生未來的發(fā)展“種下”了更多的可能。?