江蘇省揚州市邗江區(qū)竹西小學 王園園

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數學的重要性和其地位是相當高的，教師對小學生要進行有效的數學教育，多讓同學對數學進行練習，加大學生們在數學課堂上的練習，設計合適的練習方式和練習題目，讓數學課堂練習更加有效地提升學生們的數學成績，教師在開展小學數學課堂教學的過程中，需要將很多方面相互結合，課堂的練習是一個非常重要的過程，能讓學生對本堂課所講的內容加深理解，讓學生們對本堂課的核心知識和主要內容進行應用，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。

一、有效設計小學數學課堂練習，提升趣味

課堂的練習一般都在教師講完課之后，剩下的時間進行有效的練習，教師不要拿出大量的時間讓學生進行練習，拿剩下的十幾分鐘讓學生進行簡單的練習就可以，教師要提前設計好練習的題目，讓學生們學習如何對知識進行應用。教師在找練習題的過程中，要找最能體現(xiàn)課堂核心知識點的題目，不要找一些比較難的題目或者比較偏的題進行練習，因為這樣會打消學生們對數學學習的興趣，教師要找一些特征性較強的題目，讓學生們將剛剛學到的知識和核心內容進行合理的練習，讓他們感覺到學習數學并不是那么困難，讓他們有信心將數學學好。教師在找題目的時候還可以找一些比較有創(chuàng)新性的或者能夠激發(fā)學生們探索興趣的題目，讓學生們擁有足夠的興趣對它進行研究和學習。

例如，一些經驗較少的教師，在課堂練習的過程中總是不能達到恰到好處，不是對課堂時間把握不好，就是對設計的題目難度把握不好，這就需要教師不斷積累經驗，不斷地對自己進行反思，要向一些經驗豐富的教師學習，看他們是如何在課堂上進行練習設計，如何進行題目的選取，如何選擇合適的題目。例如，教師可以找一些能夠體現(xiàn)每次教學內容核心的題目，不需要找題目難度較大的，讓學生們進行練手，之后在課下可以給學生們留一些難度略大的題目，這樣能對學生創(chuàng)新思維和探索能力進行培養(yǎng)，提高學生的邏輯思維，進一步激發(fā)學生們對數學的學習興趣，提高學生們的數學水平。

二、有效設計小學數學課堂練習，層層遞進

在對課堂練習設計的時候，對題目的要求是非常嚴格，題目不僅要出好，還要讓題目有層次性，教師可以先將本節(jié)課內容的每一個小的知識點出一道簡單的題目進行練習，然后慢慢地將這些知識點進行融合和匯總，出一些綜合性的練習題目和一些開放式的練習題，一步一步地對學生進行能力的提升，在增強自己基礎知識的前提之下，不斷地進行深入練習，進一步鞏固自己的基礎知識，這樣能使一些理解能力較差的同學慢慢地被老師帶入，他們就會跟著老師的思路進行學習，通過課堂練習來進一步學習重要知識，鞏固自己之前不理解的數學公式和一些重要的內容。

例如，教師在給學生講《加減乘除運算》這一章節(jié)的時候，需要先將每個知識點進行拆分講解，讓他們對每個知識點進行簡單的練習，例如，先練習加法、減法之后再練習乘法和除法，當學生熟練了這些單個的知識點之后，教師再對他們進行有效的綜合能力的數學練習，進行加減乘除的混合運算，當學生能夠對簡單的綜合題進行運算的時候，教師可以適當加大練習難度，這樣學生們才能真正得到能力的提升，才能真正地對加減乘除進行熟練的應用，以上這個形式就是教師進行層次性的課堂練習設計實例，通過這種形式一步一步地提升學生的水平，對綜合性的知識加深理解和應用，最終達到數學水平的整體提升。

三、有效設計小學數學課堂練習，開放創(chuàng)新

教師在教學過程中可以進行開放性的課堂練習，這樣能夠促進學生主動去思考，主動去聯(lián)想，開發(fā)他們拓展能力和創(chuàng)新能力，小學生這個年齡段大腦和心智都在發(fā)育過程中，他們的思想會比較開放，所以需要教師在對課堂練習習題選擇的過程中也應該具有創(chuàng)新性，讓他們的能力得以利用與開發(fā)。教師在設計題目的過程中也應該考慮到每一位同學，讓他們都能夠有表現(xiàn)自我的機會，讓他們對回答數學問題充滿信心，增強他們對數學的興趣，這樣教師的教學才能更加有效，更加有針對性。

例如，教師在講解《認識幾何體》這一單元時，可以先讓學生們自己畫個圖形，將三角形、圓形、長方形、菱形、扇形等圖案動手畫在紙上，通過自己畫的圖案來了解每一個圖形的特點，加深對圖形的記憶，這樣對這些圖形的了解才能更加深入、更加有效，還能培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

綜上所述，小學數學的課堂練習是數學課堂中的重要部分。教師在進行數學教學的過程中，要加強對課堂練習的設計，提高學生的應用能力以及他們的創(chuàng)新意識，進一步來提升學生們的數學水平。