福建省龍巖市上杭縣中都中心小學(xué) 何秀華

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行反思習(xí)慣培養(yǎng)，既是適應(yīng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的重要做法，也是引導(dǎo)學(xué)生更好地形成自學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要措施。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷地反思和總結(jié)，更好地改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力。

一、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的必要性

反思就是對(duì)錯(cuò)誤或者是教訓(xùn)進(jìn)行思考、總結(jié)和提高，從而避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，使自己不斷成長的一種能力。反思習(xí)慣并不是天生的能力，而是需要經(jīng)過長期的培訓(xùn)和鍛煉才能夠形成的一種能力。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生個(gè)體發(fā)展都具有十分重要的意義。首先，反思習(xí)慣培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過反思，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確、更有效地掌握和利用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在不斷的總結(jié)和反思過程中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步，為數(shù)學(xué)自學(xué)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)也是新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求。高年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，能夠幫助學(xué)生不斷地改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，尋找到符合自身實(shí)際情況的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)來說具有十分重要的意義。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的方式和途徑

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要策略之一。具體來說，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以嘗試從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)：

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行總結(jié)

過去在課堂教學(xué)結(jié)束之后，大部分教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)知識(shí)做課后題、練習(xí)題，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的過程和自己在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握顯得刻板、沒有規(guī)律，由于缺乏反思，學(xué)生無法真正認(rèn)識(shí)到自身在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)，長久下來就會(huì)形成所謂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力缺陷，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在這種情況下，建議小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束之后，通過安排一些教學(xué)引導(dǎo)任務(wù)來幫助學(xué)生對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、知識(shí)要點(diǎn)、疑點(diǎn)難點(diǎn)以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的收獲進(jìn)行思考和總結(jié)，從而逐漸對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在具體的操作層面，教師要在以下幾個(gè)方面做好教學(xué)引導(dǎo)：首先，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行記錄。其次，在課后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容，明確已經(jīng)掌握的或仍存在疑難的地方。另外，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的看法或者是其他方面的思考。總之，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)、思考和吸收，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地解答數(shù)學(xué)問題

在回答數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)過一個(gè)思考的過程，這不僅是培養(yǎng)反思習(xí)慣的重要策略，同時(shí)在思考的過程中，學(xué)生能夠更好地梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，會(huì)自覺地在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有的甚至還會(huì)提出一些數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)問題面前，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、解答，而不是簡單地將答案告知學(xué)生，如果長期地“被動(dòng)”接受數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不僅無法真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還會(huì)影響學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解答能力的鍛煉，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解答問題的習(xí)慣，這同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試著進(jìn)行自主解決。教師可以通過列舉一些分析案例，在其中設(shè)置一些錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)計(jì)算或者是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用等，讓學(xué)生獨(dú)立自主地或者是通過小組合作的方式來對(duì)其中的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、解決，在主動(dòng)探究的過程中對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行鍛煉，在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷反思

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，比如計(jì)算錯(cuò)誤、符號(hào)使用錯(cuò)誤或者是應(yīng)用題單位換算錯(cuò)誤等，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤大體可以分為兩類，一類是主觀粗心導(dǎo)致的失誤，另一類是沒有掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)致的錯(cuò)誤。不論是哪一種錯(cuò)誤，教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其給予足夠的重視，認(rèn)真反思自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的過程和原因，不斷地總結(jié)錯(cuò)誤出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而為以后的學(xué)習(xí)和能力提升奠定基礎(chǔ)。在具體操作方面，教師要改變過去一味“懲罰”的做法，面對(duì)錯(cuò)誤，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的表現(xiàn)、根源、原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自主尋找改正錯(cuò)誤的方式和途徑，然后通過一些類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。比如針對(duì)考試錯(cuò)誤的更正，拿到考卷之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行標(biāo)注，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正?；蛘呓處熆梢詫W(xué)生容易出錯(cuò)的地方和經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式對(duì)這些進(jìn)行分析，這樣既能夠有效避免學(xué)生再次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，同時(shí)在這個(gè)過程中還對(duì)學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行，了有效培養(yǎng)。

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)既是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的重要措施，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方法。教師要從課堂教學(xué)總結(jié)、問題主動(dòng)解答以及錯(cuò)誤有效分析等角度對(duì)學(xué)生的反思習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)。