張耀奇

習(xí)近平總書(shū)記在2018 年9 月10 日全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?/p>

習(xí)總書(shū)記的講話為我們當(dāng)今的教育指明了方向。最近十多年來(lái)，勞動(dòng)逐漸遠(yuǎn)離了青少年，也淡出了學(xué)校教育。從社會(huì)層面看，當(dāng)今社會(huì)人們生活越來(lái)越富裕，生活條件越來(lái)越優(yōu)越，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，家用電器也越來(lái)越先進(jìn)，洗衣機(jī)、洗碗機(jī)甚至掃地機(jī)器人日漸普及，發(fā)展致使青少年可參與的家務(wù)勞動(dòng)變得越來(lái)越少。從家庭層面來(lái)看，近三十多年來(lái)，我國(guó)大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，許多家庭從未讓孩子干過(guò)家務(wù)活，更不用說(shuō)參與其他勞動(dòng)了。這造成了許多孩子勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)意識(shí)缺乏，勞動(dòng)能力低下。從學(xué)校層面看，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)度重視，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)特別重，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生很少有空余的時(shí)間來(lái)參與勞動(dòng)。許多孩子從小學(xué)到高中，幾乎每個(gè)休息日都忙于進(jìn)補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班。很少有學(xué)校將勞動(dòng)納入到學(xué)校教育的內(nèi)容中，應(yīng)該說(shuō)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有很好的促進(jìn)作用。許多學(xué)校轟轟烈烈追求的素質(zhì)教育，往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的藝體特長(zhǎng)、演講辯論、學(xué)科競(jìng)賽，幾乎很少有學(xué)校將勞動(dòng)教育真正作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在許多學(xué)校中除班級(jí)值日外已沒(méi)有學(xué)生勞動(dòng)的一席之地了，這不能不說(shuō)是一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。整個(gè)社會(huì)不重視青少年的勞動(dòng)教育，已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步了。

勞動(dòng)對(duì)促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)、提升人的綜合素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。古今中外，著名的政治家及教育家都十分重視勞動(dòng)。恩格斯說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。俄國(guó)著名教育家烏申斯基指出：“勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、智慧、和道德上臻于完善的源泉。”美國(guó)著名教育家杜威積極提倡“做中學(xué)”，在《民主與教育》一書(shū)中提到“經(jīng)驗(yàn)包含著行動(dòng)或嘗試和所經(jīng)受的結(jié)果之間的聯(lián)結(jié)”。杜威提出：“在第一階段，學(xué)生知識(shí)表明為聰明、才力，就是做事的能力?！敝袊?guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！薄霸趧诹ι蟿谛摹保敖虒W(xué)做合一”。在曉莊學(xué)校，陶行知先生強(qiáng)調(diào)師生要有“農(nóng)人的身手”。學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，提高生存能力。

我們認(rèn)為，學(xué)校教育不能缺少勞動(dòng)教育。勞動(dòng)不僅僅是一種技能，更是一種綜合能力。就品格層面而言，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)和吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和沉穩(wěn)踏實(shí)的作風(fēng)。學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中能體會(huì)到艱辛和樂(lè)趣。就身體素養(yǎng)而言，能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力、身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。就學(xué)習(xí)品質(zhì)而言，能夠培養(yǎng)人的專(zhuān)注、細(xì)心、耐心和堅(jiān)持不懈的精神。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)本身就是一種綜合學(xué)習(xí)。勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著不可替代的促進(jìn)作用，勞動(dòng)教育應(yīng)該在學(xué)校教育中占有重要地位。

一、遵從勞動(dòng)教育原則，設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容

在認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和研究，決定進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育納入到學(xué)校課程體系中，從而促進(jìn)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，達(dá)到勞動(dòng)育人的目的。

在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了整體的思考。首先對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育進(jìn)行界定。學(xué)校的勞動(dòng)教育，其本質(zhì)是一種教育，重點(diǎn)是通過(guò)勞動(dòng)達(dá)到教育的目的，并不是所有的勞動(dòng)都讓學(xué)生參加，學(xué)校主要開(kāi)展適合學(xué)生身心的、能促進(jìn)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)、健康成長(zhǎng)的勞動(dòng)。其次是明確勞動(dòng)教育的目的、原則、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等。學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的目的是能夠針對(duì)現(xiàn)在學(xué)校教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，成為學(xué)校教育的重要組成部分，達(dá)到勞動(dòng)育人的目的。學(xué)校的勞動(dòng)教育必須遵從如下三個(gè)原則：

一是導(dǎo)向性原則，勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是教育，要通過(guò)勞動(dòng)提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。如學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)整理，學(xué)生志愿者每天吃飯時(shí)間為同學(xué)們打湯、整理餐盤(pán)，這些勞動(dòng)沒(méi)有任何技術(shù)含量，也不會(huì)有多少學(xué)生有興趣，但是能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。公益勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神和為別人服務(wù)的意識(shí)。因此，我們就堅(jiān)持讓學(xué)生參與，學(xué)生也很樂(lè)意參加。他們?cè)谛羷诟冻鲋畜w驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的充實(shí)感，收獲了為他人服務(wù)帶來(lái)的快樂(lè)。

二是有效性原則，就是能夠起到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用，不一味追求花樣創(chuàng)新，別出心裁。

三是適宜性原則，勞動(dòng)的形式和內(nèi)容要適合青少年年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，不應(yīng)片面提倡干重活苦活。

經(jīng)過(guò)研究，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)容，我們把學(xué)校的勞動(dòng)教育分為四大類(lèi)型：生活勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、藝術(shù)勞動(dòng)和科技勞動(dòng)。生活勞動(dòng)主要指與生活有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)，做簡(jiǎn)單的飯菜，家用電器維修，家庭小制作。公益勞動(dòng)主要指校園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生打掃，修建綠籬草坪，食堂服務(wù)；校外勞動(dòng)有幼兒園、敬老院衛(wèi)生打掃活動(dòng)，參與公益服務(wù)等。藝術(shù)勞動(dòng)有陶藝、布藝、面塑、藝術(shù)小制作、麥稈編織等?？萍紕趧?dòng)有科技小制作、創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)、生物栽培、嫁接等。

二、設(shè)計(jì)勞動(dòng)體驗(yàn)館，整合融通勞動(dòng)教育和其他學(xué)科教育

為了更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育，學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)類(lèi)課程和實(shí)踐勞動(dòng)課程，設(shè)計(jì)建設(shè)了校內(nèi)學(xué)生勞動(dòng)教育場(chǎng)館，給學(xué)生勞動(dòng)課程提供適宜的空間。學(xué)校專(zhuān)門(mén)建設(shè)了勞動(dòng)體驗(yàn)館，分為生活勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，藝術(shù)勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)和科技勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)。建設(shè)完成現(xiàn)代廚房、陶藝館、布藝館、面塑館、3D 打印工坊、生物栽培館、科技創(chuàng)作小車(chē)間等，供同學(xué)們上課或開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)使用。學(xué)校利用校內(nèi)空地建設(shè)了校園農(nóng)場(chǎng)，供學(xué)生選修或社團(tuán)進(jìn)行農(nóng)業(yè)種植栽培活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還與附近工廠和農(nóng)莊簽訂勞動(dòng)基地協(xié)議，節(jié)假日組織學(xué)生參與勞動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。有了場(chǎng)地，學(xué)校的勞動(dòng)教育才能扎實(shí)開(kāi)展。

根據(jù)我們的初步實(shí)踐，學(xué)校目前開(kāi)展勞動(dòng)教育主要有三個(gè)途徑。一是與學(xué)科教學(xué)整合。學(xué)校相關(guān)教研組研究勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)整合的具體實(shí)施，如物理學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生制作小教具、小模型，生物學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展栽培、嫁接、釀造活動(dòng)，美術(shù)課指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展布藝、陶藝等活動(dòng)。二是開(kāi)設(shè)勞動(dòng)類(lèi)的校本課程。三是結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展與勞動(dòng)相關(guān)的校內(nèi)活動(dòng)和校外社會(huì)實(shí)踐。

學(xué)校的勞動(dòng)課程，分為必修和選修，有的排入課表，有的在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展。例如宿舍內(nèi)務(wù)整理不占用上課時(shí)間，但每位學(xué)生必須完成規(guī)定內(nèi)容，達(dá)到相應(yīng)要求。公益勞動(dòng)也不占用上課時(shí)間，主要在周末由學(xué)生自主參加。學(xué)校研究規(guī)定，在校三年內(nèi)學(xué)生必須參加累計(jì)十小時(shí)以上的公益勞動(dòng)。藝術(shù)勞動(dòng)和科技勞動(dòng)排入課表，主要是選修，學(xué)生可根據(jù)自己愛(ài)好特長(zhǎng)選修不同的類(lèi)型。學(xué)會(huì)做飯是學(xué)校已經(jīng)嘗試并準(zhǔn)備推廣的一門(mén)校本必修課，主要是作為勞動(dòng)教育的家庭作業(yè)布置。這項(xiàng)作業(yè)對(duì)學(xué)生有明確的要求，必須有預(yù)先設(shè)計(jì)，要求學(xué)生可以做三到五道菜，且葷素搭配。還要求家人品嘗后對(duì)可口度進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后要求學(xué)生寫(xiě)一篇文章，記錄做飯過(guò)程、感受及收獲。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)勞動(dòng)成果，樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念

學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生熱情高漲，積極參加。特別是藝術(shù)勞動(dòng)和科技勞動(dòng)，充滿創(chuàng)造的樂(lè)趣，給學(xué)生帶來(lái)成功的快樂(lè)。學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)了制作或創(chuàng)作的基本原理，培養(yǎng)了興趣和技能，通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了作品，體驗(yàn)了過(guò)程的艱辛和成功的喜悅。作品既有學(xué)生自己種的瓜蔬花木，也有學(xué)生創(chuàng)作的紫砂陶器或面塑作品，還有科技小制作。這些與藝術(shù)或科技結(jié)合的勞動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)、身心和諧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)都有很大的促進(jìn)作用。

學(xué)校為了更好地推廣勞動(dòng)教育，利用學(xué)校的勞動(dòng)場(chǎng)館，結(jié)合課程開(kāi)設(shè)，組織了較為豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)。如最美宿舍評(píng)比，自制美食評(píng)比，校園農(nóng)田豐收節(jié)，學(xué)生科技小制作、小發(fā)明成果展，陶藝、布藝、面塑作品展。其中自制美食中最美菜肴和最美糕點(diǎn)評(píng)選更是學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)創(chuàng)造，懂得勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

為了更好地推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)課程真正在學(xué)校落地生根，學(xué)校結(jié)合江蘇省高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)行三方面的評(píng)價(jià)。一是評(píng)選勞動(dòng)家庭作業(yè)。如高一學(xué)生寒假作業(yè)是學(xué)做一種糕點(diǎn)，在進(jìn)入高二前的暑假作業(yè)是學(xué)會(huì)做飯，即獨(dú)立做一頓飯菜，學(xué)生參加優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選的可以通過(guò)短視頻或者照片加文字發(fā)到班級(jí)微信群，由學(xué)生、家長(zhǎng)參與打分。二是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一小本勞動(dòng)手冊(cè)，記錄三年中學(xué)生參與的勞動(dòng)項(xiàng)目、參加勞動(dòng)的時(shí)間、完成的勞動(dòng)作品以及勞動(dòng)態(tài)度和獲得的榮譽(yù)。三是評(píng)選學(xué)校最佳公益勞動(dòng)項(xiàng)目、最佳公益志愿者，校園勞動(dòng)能手，評(píng)選各類(lèi)優(yōu)秀作品。這些榮譽(yù)記入學(xué)生的勞動(dòng)手冊(cè)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀告知家長(zhǎng)。

學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育以來(lái)，已形成熱愛(ài)勞動(dòng)者受人尊重的校園風(fēng)氣。勞動(dòng)教育使學(xué)生增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。不少同學(xué)不僅提高了生活上自理能力，更重要的是轉(zhuǎn)變了對(duì)普通勞動(dòng)者的看法。

盡管學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)間不長(zhǎng)，但已切切實(shí)實(shí)感受到勞動(dòng)教育給學(xué)校帶來(lái)的變化，尤其是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的促進(jìn)和提高。近年來(lái)，學(xué)校積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量高位穩(wěn)定，基本形成了藝術(shù)教育、國(guó)際理解、勞動(dòng)教育三大特色。學(xué)校下一步的目標(biāo)是把學(xué)校建設(shè)成為底蘊(yùn)深厚、特色鮮明、師生幸福、社會(huì)滿意的高品質(zhì)學(xué)校，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。