江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 張海靜

數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不是獨(dú)立存在的，將其與其他學(xué)科的教學(xué)融合到一起，能夠使數(shù)學(xué)的魅力得到更好的彰顯，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。因此，在課堂教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科巧妙結(jié)合起來，使學(xué)生會(huì)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的滲透，提高學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、與美術(shù)融合，滲透美育教育

將數(shù)學(xué)與美術(shù)結(jié)合起來，能夠向?qū)W生滲透美的教育，利用藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更為深厚的情感。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，并逐漸對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化，使課堂教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”中的例3時(shí)，由于在上一節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七巧板，在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者就將這一部分的內(nèi)容舍去了，從一個(gè)全新的角度去設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：首先，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一些利用七巧板拼成的圖片，這些圖片有動(dòng)物、植物，還有很多學(xué)生熟悉的物體。看到這些圖片，學(xué)生感到非常有趣，他們紛紛討論起來：“你看，這個(gè)真像金魚。”“我覺得那個(gè)像飛機(jī)?！薄拔矣X得那個(gè)像小貓的非常美?！薄瓕W(xué)生完全陷入了對(duì)于圖片的鑒賞中，他們好像是在上美術(shù)課，體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)中濃厚的美術(shù)氣息。然后，筆者讓學(xué)生拿出他們書包里的七巧板，結(jié)合圖片引發(fā)他們的構(gòu)思，讓學(xué)生自己試著拼一拼。此時(shí)，學(xué)生的興趣就被全部吸引到了七巧板上，課堂教學(xué)收到了理想的效果。

二、與書法融合，拓寬思維

將書法與數(shù)學(xué)融合起來，能夠使二者之間實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)，獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。正如馬克思所說：“一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完善的地步。”在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，也有很多地方能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)與書法的有機(jī)融合。

例如，進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就向?qū)W生介紹了一些與書法相關(guān)的知識(shí)：“大家都知道毛筆，它是用動(dòng)物的毛混合而成的。我們常見的毛筆有三種混合方式：第一種是將70%的兔毛與30%的山羊毛混合在一起制成的筆；第二種是用70%的山羊毛與30%的兔毛混合而制成的筆；第三種是將兩種毛各選一半，按照各占50%的比例制成的筆?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中將書法知識(shí)滲透到教學(xué)中，能給學(xué)生帶來一種新鮮、有趣的感覺，課堂教學(xué)也收到了理想的效果，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為深入。

三、與音樂融合，豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng)

音樂能直達(dá)人的心靈，使學(xué)生的情感更豐富，受到心靈的感化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將音樂教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合起來，不僅能夠使課堂學(xué)習(xí)變得趣味濃厚、簡(jiǎn)單易懂，還能夠使學(xué)生的心智獲得更為長(zhǎng)足的成長(zhǎng)與發(fā)展。

如進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于1、2、3、4、5、6、7已經(jīng)特別熟悉了，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力非常容易分散，難以有效地集中到課堂教學(xué)中來。于是，筆者告訴他們：“大家看，這些數(shù)字可是會(huì)唱歌的哦，1、2、3……它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？”聽到老師的話，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了出來，他們的注意力全都轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)中。隨后，筆者又和學(xué)生一起討論了數(shù)字與音符之間的關(guān)系，并帶著他們輕輕地唱了起來。學(xué)生徜徉在音樂的世界里，下課鈴響了，他們還沒能從音樂中走出來，課堂教學(xué)的有效性得到了充分體現(xiàn)。

再如，學(xué)習(xí)了“找規(guī)律”的知識(shí)后，筆者就讓學(xué)生先把教材上的兩道題做完，然后為他們?cè)O(shè)計(jì)了一道有關(guān)音樂的練習(xí)題：可以自創(chuàng)一組有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作，或者是用拍手的方式創(chuàng)造有規(guī)律的音樂節(jié)奏。這種練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解“規(guī)律”，也讓學(xué)生有了展示自己的舞臺(tái)，他們的創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得極為濃厚。

四、與體育融合，感受生活中的數(shù)學(xué)

蔡元培說過：“要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面的人?！斌w育是小學(xué)生極為喜歡的課程，將數(shù)學(xué)與體育融合起來，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)、體育中的數(shù)學(xué)。

如進(jìn)行“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)，單純地將“米和千米”的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)到學(xué)生面前是與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求不符的，因此，筆者就讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了一些測(cè)量工具，去操場(chǎng)上測(cè)量學(xué)校跑道的長(zhǎng)度。

首先，筆者讓學(xué)生先測(cè)量出100米的距離，畫好距離標(biāo)識(shí)，然后去跑道上走一走，看看需要走幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度才能走到1千米。這樣，學(xué)生就能對(duì)1千米產(chǎn)生充分的感知。最后，筆者與體育老師商討了一下，組織學(xué)生進(jìn)行了幾場(chǎng)賽跑，分別為100米、200米短跑，400米接力賽，800米賽跑以及1000米長(zhǎng)跑。這樣，學(xué)生就對(duì)距離有了切實(shí)的親身體驗(yàn)，他們對(duì)生活中的“米和千米”也產(chǎn)生了真正的認(rèn)識(shí)。這樣的課堂做到了寓教于樂，可以說是收獲頗豐。

將多種學(xué)科與數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，使數(shù)學(xué)的感性之美得到了彰顯，數(shù)學(xué)自身的獨(dú)特魅力也得到了更好的折射。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真、深入的鉆研，在尊重教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合變得更為有效、有趣，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。