江蘇省泰州市康和實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳銀鎖

在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，確保他們更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展形勢，尤其是要著重提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動手能力。實(shí)踐活動課是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，提升他們整體的自主學(xué)習(xí)能力。

一、深挖教材內(nèi)容，巧設(shè)課堂實(shí)踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)教材，教師平時(shí)要注意深入挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)開展課堂實(shí)踐活動，不可盲目地開展各種各樣的實(shí)踐活動，而應(yīng)該始終注意利用課堂實(shí)踐活動去幫助學(xué)生理解抽象或復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，或者利用課堂實(shí)踐活動去夯實(shí)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識。特別是在開展課堂實(shí)踐活動的過程中，要立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生的思維認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，靈活地設(shè)置一些小學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動，充分調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓他們可以積極自主地參與到課堂實(shí)踐活動中來，這樣才能真正地提升數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的有效性。

例如，在“認(rèn)識圖形”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識教學(xué)期間，可以首先將班級中的小學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的課桌上分別放置有形狀各不相同的一些積木、包裝盒以及圖形卡片等，之后數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生從這些物品當(dāng)中找到原型分別為球體、圓柱、長方體、正方體的對應(yīng)實(shí)物，并將它們按照分類依次擺放整齊，然后繼續(xù)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組對這些實(shí)物的特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察、歸納和總結(jié)。如此一來，該堂數(shù)學(xué)課就變成了集小學(xué)生玩耍、觀察、動手和思考于一體的實(shí)踐活動課，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也深化了他們對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。又如，在“角的度量”的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手在課堂上利用量角器量出15°、45°、90°和150°等各不相同的角度，并利用剪刀將相應(yīng)的“角”剪下來，這樣可以使學(xué)生通過動手操作來直觀地感受到不同角的大小情況，從而深化學(xué)生對“角”這一基本數(shù)學(xué)概念的理解，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

二、注重興趣激勵(lì)，開展校園實(shí)踐活動

除了抓住數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生開展實(shí)踐活動外，還可以指導(dǎo)學(xué)生走出教室，到校園或大自然中去體會和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如可以將校園當(dāng)成實(shí)踐活動課開展的另一個(gè)陣地，充分利用空間更廣闊，材料更豐富的校園場地設(shè)計(jì)一些豐富多樣且趣味性比較強(qiáng)的校園實(shí)踐活動，這樣更有利于提升學(xué)生自身的自主探究能力和實(shí)踐動手能力，尤其是可以使小學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)知識不再顯得抽象、繁雜，而變得越來越有趣。只有這樣，才能有效提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在“位置與方向”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識教學(xué)完畢后，為了可以使小學(xué)生準(zhǔn)確地對方向進(jìn)行辨析，讓他們可以順利識別東南西北等不同方位，有效促進(jìn)他們自身空間想象力的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生走出教室，到校園中開展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動課，期間為不同學(xué)習(xí)小組留置如下幾個(gè)活動任務(wù)：其一，寫出在校園的東南西北各個(gè)方位上分別有何種建筑。其二，繪制出校園的簡單平面圖，并在圖上標(biāo)明方向。其三，基于校園建筑的實(shí)際分布情況，設(shè)計(jì)指路小游戲，在指定方位的路線上標(biāo)出方向。通過這種校園實(shí)踐活動的開展，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓他們在參與實(shí)踐活動過程中快速掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識。

三、貫徹生本理念，豐富生活實(shí)踐活動

在新課標(biāo)下，生本理念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，也是各種教學(xué)活動中需要遵從的一個(gè)基本教學(xué)理念，實(shí)踐活動課教學(xué)中同樣要貫徹落實(shí)生本理念，圍繞學(xué)生的主體學(xué)習(xí)需求，為他們設(shè)計(jì)一些貼近他們生活實(shí)際的實(shí)踐活動，以此激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，特別是要確保所設(shè)置的生活實(shí)踐活動與小學(xué)生的生活具有緊密聯(lián)系，避免生活實(shí)踐活動超出小學(xué)生的生活閱歷或思維認(rèn)知，否則容易增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，甚至可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在“小數(shù)乘法”教學(xué)完畢后，教師可以組織學(xué)生開展如下生活化實(shí)踐活動任務(wù)：在回到家庭后，記錄下自己家庭每個(gè)月的用電量，之后調(diào)查和記錄每度電的市價(jià)，并自主計(jì)算出自己家庭每個(gè)月的用電費(fèi)用。在這個(gè)生活實(shí)踐活動任務(wù)設(shè)置下，可以有效鍛煉學(xué)生利用小數(shù)乘法知識解決實(shí)際生活問題的能力，不僅可以使他們掌握該部分所學(xué)數(shù)學(xué)知識，也可以借助該生活實(shí)踐活動使他們意識到節(jié)約用電的重要性，從而可以使他們養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的良好習(xí)慣，一舉多得。

總之，實(shí)踐活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效手段。在將實(shí)踐活動課融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師除了可以開展課堂實(shí)踐活動外，還可以靈活地開展校園實(shí)踐活動和生活實(shí)踐活動，力求不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。