福建省晉江市新塘街道南塘小學(xué) 余清波

目前，我國的教育體制不斷改革，對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要樹立良好的思想品格與能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師要立足于核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從能力維度的角度進(jìn)行分析，也就是要求學(xué)生具有處理關(guān)鍵問題的能力；從品格維度進(jìn)行分析，也就是說學(xué)生要具備良好的思想品格。通過這種方式，將學(xué)生作為基本導(dǎo)向，進(jìn)而讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上落地生根。

一、提升教師的核心素養(yǎng)，開啟智慧之門

首先，在數(shù)學(xué)課堂中，最重要的就是提升教師的核心素養(yǎng)，主要是指教師能夠利用數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行觀察與分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格。在此基礎(chǔ)上，利用合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生開啟智慧之門，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維入手，對(duì)于學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察，注重轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中利用信息化技術(shù)進(jìn)一步構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

另外，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不斷提升與學(xué)生的核心素養(yǎng)息息相關(guān)，教師要想從根本上提高教學(xué)效率，就要從核心素養(yǎng)的培育入手，進(jìn)一步樹立學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

二、發(fā)現(xiàn)教材的核心價(jià)值，打開學(xué)習(xí)之門

從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度進(jìn)行分析，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)務(wù)必要從以下幾點(diǎn)入手：將學(xué)科本質(zhì)體現(xiàn)出來；將育人價(jià)值發(fā)揮到最大化。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與思想入手，從運(yùn)算能力、空間觀念入手，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程來說，教師務(wù)必要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展，結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)與興趣愛好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在進(jìn)行圓柱體積的教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)在體積計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒有運(yùn)用統(tǒng)一的公式。因此，教師就要在班級(jí)中開展相應(yīng)的研究，使學(xué)生能夠在實(shí)際的情景中進(jìn)行推算，加深對(duì)于知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的能力與意識(shí)。

三、構(gòu)建自主探究的課堂，展開創(chuàng)造之門

在數(shù)學(xué)課堂中，教師務(wù)必要明確知識(shí)不等同于能力，更不能等同于素養(yǎng)，教師要想從根本上讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中生根，就要利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶， 并將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其中，知識(shí)的實(shí)踐具有可創(chuàng)造性的特點(diǎn)，教師可以利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性與綜合性。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了面積、長度等單位后，教師就可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撔缘闹R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師將學(xué)生分為不同的小組，從探究A4 紙的厚度、長度入手，使學(xué)生自主操作A4 紙能夠折疊多少次。在實(shí)際的動(dòng)手操作后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一張A4 紙能夠折疊6 次，通過這種實(shí)際動(dòng)手的方式，學(xué)生能夠真切地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、挖掘數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，敞開生活之門

在數(shù)學(xué)課堂中，教師還要注重挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活。教師要保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，將書本中的知識(shí)引用到生活中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。教師要通過探索、經(jīng)歷以及實(shí)驗(yàn)的方式，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生能夠解決生活中的問題，得到成長。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)正方體的表面面積后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手包書皮，使學(xué)生能夠找到長、寬、高最接近的方式，節(jié)省更多的包裝紙。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師合理地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還掌握了生活中的小技巧，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，逐漸敞開生活之門，讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上落地生根，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要注重結(jié)合實(shí)際情況，利用有效的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的思想品格。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與思想品質(zhì)，在學(xué)生的成長過程中，教師要作為重要的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀與人生觀，進(jìn)而推動(dòng)高效數(shù)學(xué)課堂的建立，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。