江蘇省響水縣第一小學(xué) 劉 華

最近幾年，我國(guó)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，更無(wú)法有效適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此這就要求教師能夠?qū)で蟾鼮樾路f的教學(xué)模式，以求強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，全面深化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？鞓?lè)數(shù)學(xué)課堂就是新型教學(xué)模式的一種，旨在構(gòu)建完美和諧的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)科，如果能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂，必然可以為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)有助于強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度。下面本文就以人教版小學(xué)教材為例，簡(jiǎn)要分析了廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科，并且其中所涉及的抽象內(nèi)容較多，對(duì)于剛剛開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言較為困難。許多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常無(wú)法有效深入其中，常常會(huì)因?yàn)檎n程太難而注意力不集中，因此，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是建立快樂(lè)課堂的首要步驟。教師應(yīng)該充分抓住教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)幫助，以求全面激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而主動(dòng)汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在教師為學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地利用簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行表達(dá)，將抽象性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笮灾R(shí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，與小組成員展開討論，從多方面著手，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解二年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)度單位》這一內(nèi)容時(shí)，可以先行引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教室的長(zhǎng)度、課桌的長(zhǎng)度等等，同時(shí)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行充分的交流互動(dòng)，要求學(xué)生和自己一起行走，每人仔細(xì)數(shù)一數(shù)自己走了多少步，并仔細(xì)分析為什么大家的結(jié)果有所不同，學(xué)生在與教師互動(dòng)游戲的過(guò)程頗為有趣，因此常常能夠有效深入教師的教學(xué)之中。教師引導(dǎo)工作常常能夠大幅提高學(xué)生的興趣，同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)賦予學(xué)生，學(xué)生就會(huì)漸漸地愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要保障每一位學(xué)生都能融入自己創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，同時(shí)幫助學(xué)生深入游戲之中，全面提高自身知識(shí)水準(zhǔn)。

二、多種學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氛圍

新課改的實(shí)行要求教師能夠?qū)W(xué)生作為課堂主體，為學(xué)生開展自主探究式的合作教學(xué)，這一要求頗為符合當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。教師擁有良好的語(yǔ)言功底，同時(shí)明晰所有教學(xué)內(nèi)容，往往能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)最為有效的教學(xué)體驗(yàn)，能夠大幅吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課程中，多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了充足的自主探索環(huán)境，保障學(xué)生能夠在自主探索中獲得新知。與此同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)條件，以此來(lái)吸引學(xué)生，對(duì)其展開相應(yīng)的引導(dǎo)教育工作，讓每一位學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己，著重體現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣性，為不同水平的學(xué)生提供不同的教學(xué)方法，提供針對(duì)性教育模式來(lái)提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，用心設(shè)置課堂提問(wèn)并為學(xué)生安排相應(yīng)的練習(xí)題，保證學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受到教師所賦予的知識(shí)，教師需要將積極的教學(xué)心態(tài)帶入課堂之中，以此來(lái)感染學(xué)生，并要求其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中。

例如，在教師為學(xué)生講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生自主思考，深入到生活之中，仔細(xì)了解一下旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的圖形的具體應(yīng)用，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于三種圖形運(yùn)動(dòng)方式的理解。學(xué)生在認(rèn)真思考的過(guò)程中，往往能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

三、結(jié)合生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也將應(yīng)用于生活之中，因此，教師在為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往可以選取生活實(shí)例，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解能力，利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)有所明晰，利用多種教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生講解，以此來(lái)達(dá)到最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生創(chuàng)立相應(yīng)的游戲?qū)W習(xí)情境，讓學(xué)生深入情境之中，自己動(dòng)手，主動(dòng)汲取相應(yīng)的知識(shí)，這樣做將會(huì)大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于構(gòu)建和諧活潑的教學(xué)環(huán)境。

例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的購(gòu)物情景，要求部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)售貨員，其余學(xué)生則作為顧客，購(gòu)買店內(nèi)商品，以此來(lái)讓學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)到的人民幣知識(shí)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的購(gòu)買活動(dòng)，通過(guò)物品的價(jià)格來(lái)判斷應(yīng)該付多少錢、找多少錢。在這個(gè)教學(xué)情境之下，學(xué)生成了主角，而教師則是作為指導(dǎo)者的身份，通過(guò)購(gòu)物情景有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還有效強(qiáng)化了學(xué)生的計(jì)算能力。在學(xué)生回答老師所提出的問(wèn)題時(shí)，教師需要對(duì)其予以充分的鼓勵(lì)，如果學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容與答案有所偏差，教師則應(yīng)該委婉糾正，找出學(xué)生錯(cuò)誤的原因，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改正，這是活躍課堂氛圍的重要手段。

總而言之，小學(xué)生的年齡尚小，其自控能力尚未完善，因此這就要求教師能夠構(gòu)建快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)之中，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿興趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，全面深化學(xué)生的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，為其今后的學(xué)習(xí)之路提供源源不斷的推動(dòng)力。