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        合作探究讓閱讀課更精彩
        ——譯林版初中英語八年級上冊Unit 8 Reading 1教學(xué)設(shè)計(jì)

        2019-01-11 21:38:07王玉龍
        初中生世界 2019年32期
        關(guān)鍵詞:生詞本課筆者

        ■王玉龍

        一、Lead-in

        T:I will divide the whole class into four groups.The more you answerthe questions correctly in your group,the better grades your group will get.(采用小組合作學(xué)習(xí)和激勵的評價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)效率。)

        T:Before our class,let’s look at some pictures.(教師利用多媒體出示幾張霧霾天氣的圖片。這樣的話題貼近學(xué)生生活實(shí)際,達(dá)到課前熱身效果。)

        T:Do you think it’s bad for our health?

        S:Yes.

        T:I agree with you.

        二、Pre-reading

        T:Now let’s watch a video about some natural disasters in China.Could you tell me some of their names?(教師播放視頻,采用加分競爭機(jī)制,提高學(xué)生回答問題的積極性。)

        T:Well,you’re very good.All the natural disasters are really terrible.But I think the earthquake is the most terrible of them.Do you think so?

        S:Yes.

        T:OK,what will happen when an earthquake comes?

        接下來教師指導(dǎo)學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴法,根據(jù)已學(xué)知識猜測地震發(fā)生時(shí)的一些情況,隨后通過任務(wù)分解的方式分別從建筑物、地面和人們的反應(yīng)三個(gè)方面講解本節(jié)課中的一些生詞和短語,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、掌握生詞,為后面更好地理解語篇做好準(zhǔn)備。

        三、While-reading

        T:Just now we learnt something about the earthquake.Now read the whole text by yourselves in two minutes,then answer some questions:①What did Timmy feel at first?②Was Timmy saved at last?③How was he saved?(讓學(xué)生帶著問題先通讀文本,可以使他們對課文有一個(gè)初步的了解。)

        T:Good,everyone is very active in class.Now read Para 1-2 in two minutes,then try to fill in the blanks.(教師給出一張需要進(jìn)行信息填空的表。)

        T:You’re very clever,boys and girls!Would you like to know something more about Timmy in the earthquake?

        S:Yes.

        T:Please read Para 3-5 in three minutes,then find more information about the story.(通過進(jìn)一步了解故事的情節(jié)以及對文中關(guān)鍵詞句的理解,學(xué)生能較好地掌握課文。)

        T:Today we know aboutthe Taiwan earthquake and Timmy’s story.Can you help me write the correct caption in the blank under each picture on Page 95?

        S:Sure.

        T:You’re very helpful.After that,put the pictures in the correct order.(通過將事件排序,讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體把握,為接下來的提問環(huán)節(jié)做好鋪墊。)

        四、Post-reading

        T:If you are a reporter,how will you interview Timmy?Work in pairs.Make an interview like this:

        S1:Good morning.You were so lucky…What were you doing when it started?

        S2:I…

        S1:What did you hear at first?

        S2:I heard…

        S1:…

        S2:…

        S1:Oh,You are so brave and clever.…

        Useful expressions:What did you see/hear/do when…?How did you feel when…?

        學(xué)生兩人一組開始演練自己編寫的對話。這一活動不僅讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的,也為后面復(fù)述課文做好鋪墊。

        五、Practice

        T:You’re very excellent,boys and girls.Now I will give you a piece of paper,it can help you retell the story better.I hope you will retell it by using your own words as possible as you can.(這一任務(wù)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神,但難度較大,教師可指導(dǎo)學(xué)生在紙上適當(dāng)寫些筆記。)

        六、Homework

        ①Complete the summary on Page 96.

        ②Make a poster about some safety rules in the earthquake.

        通過寫作的方式,讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,教育學(xué)生學(xué)會在自然災(zāi)害中保護(hù)好自己,使他們更加懂得熱愛生命和敬畏生命。

        七、教學(xué)反思

        為提高初中英語閱讀課教學(xué)的有效性,教師應(yīng)努力用豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種最佳的認(rèn)知情境,通過目標(biāo)任務(wù)的層層分解,讓學(xué)生的情感逐步融入文本知識的情理之中,切實(shí)做到讓優(yōu)等生入心、中等生入腦、學(xué)困生學(xué)會。為此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者有意識地不斷激起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,適時(shí)運(yùn)用不同的閱讀訓(xùn)練策略。

        1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注意設(shè)問技巧。閱讀前,筆者通過導(dǎo)入圖片和視頻為學(xué)生提供必要的背景知識,課堂設(shè)問難度不大,且?guī)熒浜陷^為默契,所以較自然地激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機(jī)。閱讀中,筆者結(jié)合語篇內(nèi)容,問題設(shè)置難度梯度明顯、層次分明,預(yù)設(shè)目標(biāo)任務(wù)完成比較順利。閱讀后,筆者有意增加活動難度,目的是引導(dǎo)學(xué)生在模擬采訪和復(fù)述課文中突破思維定式,使他們體驗(yàn)創(chuàng)新運(yùn)用語言知識的過程。

        2.精心設(shè)計(jì)思路,合理整合材料。由于本課生詞較多,部分語句結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆者根據(jù)故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系將該篇短文劃分為兩大閱讀板塊,即1-2自然段為第一板塊,3-5自然段為第二板塊。圍繞兩大板塊設(shè)計(jì)的活動均以訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能為目標(biāo),注意任務(wù)與任務(wù)之間的銜接性和連續(xù)性,指導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容,以幫助他們掃清閱讀過程中的障礙。

        3.發(fā)散學(xué)生思維,提升探究能力。本課注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,鼓勵學(xué)生從不同的角度和方向去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生使用不同的閱讀策略把一個(gè)個(gè)問號轉(zhuǎn)化為句號,進(jìn)而又產(chǎn)生一些新的問號。整節(jié)課的任務(wù)設(shè)置合理、適當(dāng),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力。師生之間和生生之間通過交流、互動、合作,可以不斷地生成新知。

        如何有效地開展初中英語閱讀教學(xué),既是教師日常教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一大難點(diǎn)。教師只有多進(jìn)行師生合作、生生合作方面的實(shí)踐探索,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)適時(shí)地引導(dǎo)他們,努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、能動性和創(chuàng)造性,并實(shí)施可操作性強(qiáng)的閱讀訓(xùn)練策略,才能不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,從而提高他們的閱讀理解能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

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